“百家争鸣”和儒家思想的形成教案

1 / 5 “百家争鸣”和儒家思想的形成教案 必修 3 历史同步教案 第一单元 中国传统文化主流思想的演变 第 1 课 “ 百家争鸣 ” 一、教学目标 知识与能力：知道诸子百家，认识春秋战国时期 “ 百家争鸣 ” 局面形成的重要意义。 过程与方法：适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料，启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义。以列表的方法，从时代、主要观点、影响等方面，指导学生归纳主要内容。以百家争鸣为主题，组织学生谈一谈继承中国传统文化思想的认识和感受。 情感态度与价值观：感受中国古代思想的博大精深：培 养学生的人文关怀精神；了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响；联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。 二、教学重难点 “ 百家争鸣 ” 局面出现的历史意义。 三、教学方法：材料分析法、对比法。 四、教学手段：多媒体课件 2 / 5 五、教学设计 一、 “ 百家争鸣 ” 局面的出现 围绕 “ 百家争鸣 ” ，教师提出以下问题以便学生讨论分析： 1、理解概念？学生先回答后，教师通过投影解释 （ 1）所谓 “ 百家 ” ，是泛指，意为数量多。汉书 艺文志上主 要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。 （ 2）所谓 “ 争鸣 ” 是指争论和辩难 “ 百家争鸣 ” 是指春秋战国时期知识分子中不同学派按照本阶级（层）或本集团的利益和要求，对宇宙对社会、万事万物作出解释。于是，他们著书立说，广收门徒，高谈阔论，互相辩难，争相发表自己的见解。于是形成各流派争芳斗艳的局面。 2、社会原因？ 教师： “ 诸子百家 ” 为什么要争论辩难？有什么深刻的社会原因？提示：政治、经济、阶级关系和文化等方面介绍 学生：讨论。借助于教材 教师：投影归纳以下几点：春 秋战国时期是社会大变革时代，奴隶社会日益崩溃，封建社会逐步确立。 第一，经济上，井田制崩溃。铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解；封建经济的迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。 3 / 5 第二，政治上，周王室衰微，诸侯纷争。各种力量在争衡、较量。对社会变革的现实发表不同的看法，提出改革时弊的各种方案，就必然会出现观点各异的现象；加上新的统治阶级还未有绝对的权威，人们的思想也就不受任何条框的束缚和制约，尽可以畅所欲言。 第三，阶级关系上， “ 士 ” 阶层 的活跃和受重用。各诸侯国都想富国强兵，兼并他国，取代周天子的地位，因而特别地礼贤下士；士人们也希望实现用自己的思想主张治国平天下的政治愿望。 第四，思想文化上，从 “ 学在官府 ” 到 “ 学在民间 ” 。私学的兴起，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士，同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。在社会上，一批以传播文化，发展学术为宗旨的社会力量被称为 “ 诸子百家 ” 。 教师小结，要学生明确：一定是思想观念是的历史时代的产物，是在它的一定的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成的。经济、政治和思想文化是密不可分的。 3、主要派 别代表：（教师投影头像插图，学生列举学生） 教师：春秋战国，学术思想空前发达。学派很多：三教九流-。其中影响较大的有 学生：列举 儒家：孔子、孟子、荀子。 道家：老子、庄子。 4 / 5 墨家：墨子。 法家：商鞅、韩非等。 4、历史影响 教师：这些学派相互诘难、批驳，形成了 “ 百家争鸣 “ 的局面；同时，各派吸收、融合，逐步形成了中国的传统文化体系。对当时和后世影响深远。展示稷下学宫图片，说明稷下学宫形成了先秦百家争鸣的高峰。请学生思考百家争鸣对中国社会有何重大影响？ 学生：是中国历史上第一次思 想解放运动。是中国学术文化、思想道德史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。 教师：春秋战国时期的 “ 百家争鸣 ” ，奠定了中国整个封建时代文化的基础，对中国古代文化有着非常深刻的影响。可以说，没有当时的 “ 百家争鸣 ” ，中国后来的思想文化就不会五彩缤纷。在 “ 百家争鸣 ” 的过程中，各家学派相互取长补短，形成了中国的传统文化体系，也形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。儒家思想就是在吸收融合各家之长的过程中形成发展起来的，并在日后成为中国传统文化的主流思想。 二、道家、法家和墨家 教师：提示学生看书，以 表格形式归纳总结。不作重点解释。 本课小结：从春秋至战国末年，历史经历一个划时代的变革。5 / 5 思想领域出现了 “ 百家争鸣 ” 的局面，儒家思想即在此氛围中产生，并在吸收各家之长的过程中发