中班布置新家教案反思.docx

中班布置新家教案反思【篇一：中班语言教案家】 中班语言教案：诗歌家 【设计意图】 家这首诗歌语言朴实,浅显易懂,从一个全新的角度来概括事物的依属关系,诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉,帮助他们从全新的视角想象周围的世界.结尾处用一句快乐的幼儿园是小朋友的家将幼儿从想象拉回到现实,更贴切地联想到自己,给幼儿以有趣有余蕴的感觉.这首诗歌文字形象,画面优美，充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受.符合中班语言教学目标，因此我设计了本次活动。 【活动目标】 1、认知目标：感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。 2、能力目标：培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿尝试改编诗歌。 3、情感目标：通过诗歌萌发幼儿保护环境的情感。 活动重难点：感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容，并能进行改编诗歌。 【活动准备】 1、制作ppt有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园大幅背景图。 2、儿歌家大范例。 3、蝴蝶、蜻蜓、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小猴、松鼠图片等。 4、音乐我爱我的家。 【活动过程】一、出示ppt、进入主题 1、出示ppt，引导幼儿观看图片（天空、大树、草地、河水、幼儿园）。 2、引导幼儿用一句话讲述图片，如：蓝蓝的天空、密密的树林等。 二、了解诗歌内容，学习诗歌 1、出示诗歌，一起学念诗歌。 今天老师带来了一首好听的儿歌名字叫家。 老师边操作图片边念儿歌：蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家， 红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。 2、利用不同的形式朗读诗歌，巩固和加深对诗歌的理解，如分组朗读、集体朗读、个别朗读等。 3、游戏找家 请幼儿扮演天空、河水、树林、幼儿园，再请幼儿扮演白云、小鱼、小鸟、小朋友，音乐响起就去找自己家。音乐一停就要站好，看谁找到自己的家。 三、改编儿歌 1、出示、蓝天、河水、大树的背景图画和各种动物，请幼儿尝试进行改编诗歌。 2、根据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如：蓝蓝的天空是蜻蜓的家、是小鸟的家、蝴蝶的家。四、共同的家 1、教师小结： 小朋友真能干，编了这么好听的儿歌，现在我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗?师：对，就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它。 2、听音乐我爱我的家结束本次活动。 附：诗歌家 蓝蓝的天空是白云的家， 密密的树林是小鸟的家， 绿绿的草地是小羊的家， 清清的河水是小鱼的家， 红红的花儿是蝴蝶的家， 快乐的幼儿园是小朋友的家。【篇二：中班教案 我喜欢新班】 中班 教案 我喜欢新班 活动目标： 1、熟悉新环境，认识班里新来的同伴。 2、知道自己升班了，有做中班小朋友的自豪感。 3、会用自己喜欢的装饰物布置活动室，产生热爱班级的情感。 活动准备： 1、提前打扫活动是卫生，整理班级物品，简单布置室内环境和区域。 2、活动前在区角制作部分手工作品，拉环、纸花、剪纸等 3、轻音乐cd。 4、幼儿学习资源。 活动过程： 一、认识新朋友。 1、老师自我介绍。 2、教师和幼儿一起找找新朋友。我们班又来了多少新朋友？ 3、请新同伴介绍自己，如自己的名字、年龄、爱好等。请新同伴表演展示自己的本领。 4、请小朋友用自己喜欢的方式欢迎新来的小朋友。如一个拥抱或一句欢迎的话。 二、说说新变化。 1、相互说说同伴的变化。如是否长高了？长胖了？比比谁高谁矮。 2、师幼共同讨论：升入中班了，我们应该怎么做？请幼儿从生活习惯、学习习惯以及与同伴相处等方面谈谈自己的看法。 三、找找活动室和小班活动室的不同。 （1）现在的活动室在幼儿园的什么位置？原来的活动室在幼儿园的什么位置？ （2）走走看看活动室说说新班与小班哪里不同？颜色？物品？ 四、布置我的新班级。 （1）师幼共同讨论：怎么布置班级才能使它更舒适更美观？让幼儿大胆表达自己的想法。师介绍事先做好的装饰物，说说孩子想把他们装饰在哪些地方。 （2）在欢快的音乐背景下，帮助幼儿用已准备的装饰物布置活动室。【篇三：中班科学活动案例反思】 中班科学活动开小船课后反思 一、对教学理念的反思 新纲要指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。因此，要为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑但探索。学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。在这个活动中，运用日常的材料进行加工后让幼儿操作，引导幼儿主动探究，从而发现问题、解决问题，培养幼儿的科学精神。力求体现“做中学”、“玩中学”，让幼儿主动建构知识经验。 二、对活动目标的反思 活动提出“通过尝试，发现塑料片在小船行驶中的作用，并进而探究塑料片转动的方向、圈数与小船行驶的关系。”这一目标的实现，应建立在了解轮船螺旋桨的作用这一知识的基础之上。幼儿如果没有有关螺旋桨的知识作为铺垫，那么就无法操作塑料片去达到教师的预期目标。因此，目标中应首先提出“帮助幼儿了解螺旋桨的作用”这一目标。从情绪情感方面来说，活动只提出了“在开小船的过程中，让幼儿体验活动的乐趣及成功的快乐。”这一目标，而事实上，活动应同时提出幼儿合作方面的能力目标“能够两人合作进行开小船比赛”。有了合作的目标，那么整个活动就紧紧围绕着活动目标进行，使得幼儿除了获得探索的成功、心情的愉悦外，还能发展同伴关系及合作竞争意识。 三、对活动准备的反思 1、因活动当天气温较低，幼儿都穿有棉袄。为了幼儿能方便于操作，教师提前半小时打开空调，活动开始前五分钟请幼儿脱掉棉袄。考虑到水温较低，于是就在冷水中加入热水，使水温升高。还准备了幼儿擦手用的干毛巾。这些方面考虑到了有的身体健康，做的还可以。但在实际操作中，教师需要提醒幼儿在操作结束后将手擦干。 2、虽然教师花了很多时间制作活动中的小船，但在幼儿的操作探索中，还是出现了一些问题。比如皮筋有时候会顺着小船的斜度往船头下滑，这样就影响了幼儿的正常操作，也使得边上的幼儿分散注意力。应该要将皮筋的两头固定在船沿上。 3、盛水用的容器太小，以致于达不到预定的效果。小船开了一半就到底了，不能完整的展现科学现象。这样，对幼儿的探索、感知、操作带来很大的影响。 四、对活动过程的反思1、知识的铺垫没有到位。这个活动主要是让幼儿通过尝试，发现塑料片在小船行驶中的作用，并进而探究塑料片转动的方向、圈数与小船行驶的关系。那么，活动一开始就要作好响应的知识铺垫。教师在教学过程中的做法是：出示了一组轮船的图片，问“有谁知道这些轮船是靠什么行驶的？”。幼儿都能回答“是靠螺旋桨行驶的。”那么螺旋桨是怎样帮助轮船行驶的，螺旋桨到底是一个什么样的装置呢？教师在这个活动中忽略了这一中要的环节。因为，幼儿首先要知道螺旋桨是怎样运动来帮助轮船行驶的，才能操作塑料片使小船行驶。因此，教师有必要出示一些螺旋桨的图片，请幼儿观察它是怎样的。想想它是怎么帮助轮船行驶的。也可以出示有螺旋桨的轮船模型，请幼儿参观。或者可以制作课件，更加形象的展现螺旋桨旋转使轮船行驶这一现象。 2、如果运用设疑的方法，更能调动幼儿的探索欲望。而在实际活动中，教师只是通过简单的引子，马上进入了操作，个别幼儿的心思可能都还没进入活动之中了。如果教师设置这样一个疑问，那么幼儿的注意力就能完全集中到活动之中：“我们来完开小船好吗？”（将小船放入水中）它怎么了？为什么？（因为没有螺旋桨）“有什么办法让它开起来呢？”（幼儿讨论）。经过一番讨论之后，幼儿再去进行操作，幼儿的目的性也强了，探索的积极性就更高了。 3、幼儿自由、主动探索不够。比如幼儿的第一次操作，由于知识的铺垫没有到位，致使幼儿的探索不成功。教师比较紧张，一看幼儿都不能探索出怎样能让小船开动起来，便在其中一位幼儿身边帮助他操作起来，企图在一位幼儿学会了这个方法之后，能够起到一传十、十传百的效果。而教师却在这是忘了作为科学活动，幼儿主动探索的重要性。应该让幼儿在自由的探索过程中发现，而不是直接的告知答案。应该允许幼儿失败，这样才会使幼儿有更高的探索兴趣和发现。 4、幼儿每一次的操作前，教师的要求尚欠清楚。比如在最后一次操作时，请幼儿两两比赛，教师应该在操作前说清楚比赛的规则，比如比赛时要同时放小船，方向要相同等。 五、对教学方法的反思 1、观察法。活动一开始就请幼儿观察图片，吸引幼儿的兴趣。在这个地方，教师做的不够，因为单单观察图片，对整个活动并无实际意义。而观察图片的真正目的应该是引出“螺旋桨”这个概念。从而在提供螺旋桨的图片、实物或模具，再次进行观察，在观察中得知螺旋桨的作用，为活动的开展做好知识的铺垫。 2、讨论法。在幼儿一次次的操作之后，教师都留给了幼儿一定的讨论时间，从而帮助幼儿梳理操作过程中的发现。在实际教学过程中，教师留给幼儿的讨论时间，由于教师的偏向引导，很多时候将梳理已经获得的发现转变为估测下一次操作的结果了。正因为这样，使得幼儿的操作变成了验证性的操作，而非探究性操作了。 3、操作发现法。幼儿的操作贯穿于整个活动，幼儿的操作都比较认真，兴趣很高