“表格设计”说课稿

1 / 4 “表格设计”说课稿 一、教材分析 本单元的教学目的： 本单元的教学内容主要围绕 word 这个主题的展开。学生在学习了 word 中的一些基本的操作方法后，继续学习 word 中的另一些重要的操作，加深他们对于 word 的了解，更能体现 word 的 “ 所见即所得 ” 的特点。本课是 word 中的 “ 表格设计 ” ，具有 6 个部分组成，上一节课已经讲解了前 4 个部分，这节课主要再深入讲解一些 word 中对于表格的操作方法。 “ 表格设计 ” 这一课的内容循序渐进，内容慢慢深层，从表格的建立到表格的润色，十分符合中学生的心理特点和认知规律。学 生在学习了新内容的同时，更加加深了对于word 的 “ 所见即所得 ” 的特点的认识。 教学目标： 对于本课教学，重在对表格的一些更深入的操作，以及表格的润色。基于以上认识和教材前后联系和意图，我把本课的教学目标确定为二个方面。 认知结构目标，获取表格的新知识，并让学生能把理论跟实际联系起来，能为他们平时生活常用的表格来建一张表格。 培养学生的动手能力，即培养学生利用计算机处理信息的能力，在教学活动中通过科学方法的训练，在培养科学素质2 / 4 中提高计算机能力，不断引导学生 “ 举一反三 ” ，努力实现知识上的迁移。 重、难点 掌握表格的合并和拆分的方法。 熟练掌握对于表格的润色的操作方法。 二、教法 “ 教必有法，而教无定法 ” ，只要方法恰当，才会有效。我采用直观教学法，从 “ 感知模仿迁移运用 ” 的教学方法，这样的方法学生理解操作方法，更能运用操作方法去实践，从而培养学生对于信息的获取信息、分析信息和处理信息的能力。 三、学法 授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课文知识的基础上，学会运用 实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目地。 四、教学程序 第一步：复习。指定学生进行操作演示，了解学生对于上一节课的掌握程度，让学生在操作中，回忆上一节课学过的内容，把机会尽量让给中等和中等以下的学生，鼓励他们一开3 / 4 始就尽可能的参与课堂教学，起到 “ 温故知新 ” 的作用。 第二步：信息输入。也就是直观教学法，详细地对学生讲解对于表格的操作步骤，让学生积极思考。 1表格的合并及拆分 选定第一列的第一、二行单元格，然后选主菜单上 “ 视图 ” “ 工具栏 ” “ 表格与边框 ” ，打开浮动工具条，单击 “ 合并单元格 ” ，这样，这两个单元格就合二为一了。 同样将第二列的第一、二行单元格合并，再将第一行的五、六列合并。 拆分，操作步骤基本同上。 表格的润色。 设置表格线颜色 为了显示出表头部分的表格线，可以将表头的表格线设置为与斜线相同的绿色。选定表头的所有单元格，打开 “ 格式 ” 菜单，单击 “ 边框和底纹 ” 。然后在 “ 打开 “ 格式 ” 菜单，单击 “ 边框和底纹 ” 。 ” 中选择 “ 鲜绿 ” 。接下来注意要点击右边预览图的中心，使方框中纵横的两条线变成绿色，才能使选定的颜色更新。 注意：现在的 “ 应用 范围 ” 是 “ 单元格 ” 。完成后，单击 “ 确定 ” 。 4 / 4 设置表格的底纹 选定单元格，打开 “ 格式 ” 菜单，单击 “ 边框和底纹 ” 。选择底纹选项，然后选择所需要的颜色，完成后，单击 “ 确定 ” 。 第三步：实践。学生在掌握了具体操作方法的基础上，为了进一步巩固课堂讲授的知识，训练操作能力，让学生在操作中，巩固新知识，及时发现知识上的漏洞，并及时加以补充。 第四步：反馈。学生在实践中遇到什么问题，及时纠正他们的错误，并做到用详细，带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进一步理解新知识。利用多媒体教学的优 势了解学生的在实践中的困难，为学生 ,顺利地进行学习获得成功的结果奠定基础，特别是对于