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1 / 3 1000 以内数的认识评课稿 1000 以内数的认识评课稿 1000 以内数的认识评课稿 1000 以内数的认识建立在 100 以内数的认识基础上，是对数认识的进一步拓展和延生，也为以后学习万以内数的认识做好铺垫。因为 1000 或 10000 都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要；而怎样把学生原有的认识基础、认识规律与 “ 以学生的发展为本 ” 的教学理念结合起来又是本次教学的关键。 胡老师的课，力求体现 “ 以学生的发展为本 ” 的教学理念 ，让学生能认识 1000 以内的数，建立计数单位 “ 千 ” 的概念，认识各数位上数字的意义，同时，注重数感的培养，结合现实让学生感受大数的意义，让学生通过游戏、猜想、探索、讨论，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。课堂中，吸引我眼球的主要有这样几点： 1.素材的选取，新颖别致 课始，胡老师率先出示了一篇千字文，让学生估数。使学生在估计的过程中探索估计的方法，五个五个地，十个十个地，一百个一百地，既培养了学生的估计能力和估计意识，又为计数单位百的教学做了铺垫。另外，千字文这一素材一直贯2 / 3 穿在新授中，如让孩 子在文中找到第 352 个字，使学生先找到 3 个百，再找到 5 个十和 2 个一。还有感受第 470 个字和470 个字的区别，也就是基数和序数的区别。可以说，千字文的用途被无限放大了。 2.“ 由表及里 ” -重视培养数感 由千字文引出的对大数 1000 的认识后，胡老师又通过数小正方体，让学生再次直观地感受到 10 个一是十， 10 个十是百， 10 个百是一千。既认识了计数单位，又直观感受到了每个单位的大小。然后通过找数、数数等活动，让学生有意识地去找几个百，几个十，几个一，让他们在具体的表象中感受数的大小和组成，由此建立数感。 3.“ 画龙点睛 ” -课件的直观演示，学具的充分利用 本节课胡老师利用数字数、数方块的活动，通过课件的精彩演示，形象地呈现了计数单位，十、百，达到了数形结合的效果。同时计数器拨数满十进一的演示化抽象为形象，特别在突破难点 -拐弯处数数时，如在 999 往后数 1 个数，使学生直观感受到满十进一的过程。使学生对数的认识更加深刻。整堂课课件的直观、立体，使得整节课有了点睛之效。这几个环节中，陈老师都充分利用课件的直观性，数形结合，把握数的意义本质基础让理解突破数数这一重难点。 在我印象中，数的认识类型的课比较纷繁 复杂，它包含了数
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