《4-4拍节奏与3-4拍节奏的对比与欣赏》说课

1 / 7 4/4 拍节奏与 3/4 拍节奏的对比与欣赏说课 4/4 拍节奏与 3/4 拍节奏的对比与欣赏 一、教材分析 为了建立和发展学生的美感，我们以音乐为手段，以节奏为基础，让学生模仿和体验，训练学生的控制力和感受力，使之学习各种表情的表达方法，使学生学习在不同的场合或背景下做出相适应的表情，能与人更好的沟通和交流。我们按学生的水平和人类情绪表达的方式将情绪分化课程由低到高分为八个领域，分别是：节奏、粗大动作、面部表情、呼吸、心跳、语气、乐感、音乐欣赏。本节课的 4/4 拍节奏和 3/4拍节奏的对比与欣赏 归属情绪分化音乐欣赏的教材，本节课是让学生感受 4/4 拍与 3/4 拍节奏的不同，通过对比来进行自我调整，并能将感受用相应的表情表达出来。 二、教学对象分析 控制力是人所必备基本能力，在任何时候都有所体现。本班学生有一定节奏感，记忆力较强，能演奏和演奏歌曲，但对不同节奏的歌曲没有明显的感受，缺乏表现力。本节课通过让学生听、唱、奏 4/4 拍节奏和 3/4 拍节奏的歌曲，使学生感受到节奏的变化，体验不同节奏所表达的情绪，并学习不同的节奏下不同的情绪表现，进一步提高学生的感受力、控2 / 7 制力和表现力。本班学生在能力水 平上有差异，因此不同的学生有不同的要求。 1 类学生能按感受 4/4 拍和 3/4 拍节奏的不同，能控制自己的声音、身体，能用面部表情、身体动作、气息来表现不同节奏的情绪。 2 类学生能让学生感觉能感受 4/4 拍和 3/4 拍节奏的不同，能控制自己的声音、身体，能用面部表情和身体动作表现不同的情绪。 3 类学生能感受感受 4/4 拍和 3/4 拍节奏的不同，并有不同的情绪表现。 三、教学目标 知识和技能：（ 1）能倾听和辨别，能感受不同的音高并进行自我调整。 （ 2）能区别 4/4 拍和 3/4 拍节奏，通过感受不同风格不同节 奏的歌曲发展学生的听觉和培养学生的节奏感。 （ 3）通过演唱和演奏不同节奏的歌曲，提高学生的控制力及训练学生的协调能力。 过程和方法：通过模仿、操作、体验等方法学习两种节奏的表达方式，激发学生学习的兴趣和对音乐的热爱。 情感态度与价值观：通过听、唱、奏使学生感受美，欣赏美、表达美，建立学生的自信心和成功感，促进学生身心和谐发展。 3 / 7 四、教学重难点与难点 重点：能感受不同歌曲的节奏变化。 难点：能用声音、身体、气息、表情来表现不同节奏的歌曲。 五、教学方法 （ 1）模仿法：通过让学生模仿 教师的动作来学习拍节奏，并内化为自己的行为。 （ 2）体验法：通过创设情景、借助外物、对学生的情绪诱发、学生自身的需求、学生动手操作等，使学生在感受事物的过程中建立体验来，并将这种内在的体验和外在的情绪相结合，通过自我调整来体现。 （ 3）操作法：通过动手操作各种乐器来加深学生的体验，并学会自己辨别与欣赏。 （ 4）陶冶法：创设音乐氛围，用欣赏来提高学生的感受能力。 六、教学准备： 1、相关教具：钢琴、口风琴、活动黑板 2、强化物：笑脸贴纸、微笑、手势、口头表扬等 七、教学流程 八、教学过程： 4 / 7 1、听音辨音游戏 （ 1）学生听音乐向老师问好后，让学生听一小段旋律并模唱出来，要求学生能控制音量和速度演唱 大声唱、轻声唱、快点唱、慢点唱。 （ 2）让学生听音阶并模唱出来，要求学生认真听后调整自己的音高唱出来。 （ 3）让学生听音并说出唱名，要求聆听及辨别，并能判断对错。 【设计意图】让学生通过听音和辨音来发展学生的听觉，通过感受不同的音高来发展学生的辨别和自我调整能力，并通过音量的控制、速度的控制、音高的控制等来训练学生的控制能力。 【作用与效果】知道音的高低不同，能控制自己的声音，能辨别音准。 2、感受和表现欢乐颂和雪绒花的不同节奏 （ 1）让学生听欢乐颂旋律并跟着钢琴唱谱，让学生按4/4 拍节奏拍手，要求学生有相应的身体动作和面部表情 兴奋而快速的拍手、开心的笑、轻快的点头、用力的点脚等。 （ 2）让学生闭着眼睛跟着钢琴唱谱，要求学生唱谱时要拍手和点头。 （ 3）让学生一边唱谱一边玩找位置的游戏，要求学生5 / 7 按节奏跑跳，让学生感受 4/4 拍轻快的节奏和歌曲欢乐的气氛。 （ 4）让学生用口风琴演奏欢乐颂要求学生 在演奏时要吹快一点，并有相应的情绪和动作。 （ 5）让学生听雪绒花的旋律并跟着钢琴唱谱，学生按3/4 拍节奏轻轻摇晃身体，并有相应的身体动作和面部表情 轻声唱、慢慢摇头、微笑等。 （ 6）让学生闭着眼睛跟着钢琴唱谱。 （ 7）让学生用口风琴演奏雪绒花要求学生在演奏时要轻一点慢一点，并有相应的情绪和动作。 【设计意图】听着音乐跟着老师拍手大部分学生都能做到，但很多时候学生只是 在模仿老师的动作或是在听指令去拍，并不是真正具有节奏感。当他闭上眼睛不 能模仿老师的动作时就是随意的乱拍了，当老师要求他 去听音乐去感受音乐，并 通过及时的反馈去调整自己的行为时，这样表现出来的才是真正具有节奏感了， 游戏让学生感受节奏带来的愉悦情绪。学生演奏一首歌曲时能驾轻就熟，但如 果让他们演奏两种不同风格、不同节奏、不同旋律的歌曲时，学生往往不能马上 6 / 7 做出情绪转换，这就需要学生有较好的调整能力、辨别力、控制力和表现力。通 过让学生操作来感受旋律差异，通过身体各部分的运动 头、脚、身体来表现 节奏，学会控制身体动作和气息，能感受到不同的节奏的美，提高学生的欣赏能 力和表现力，使学生能将内在的感受通过外在的形 式表达。 【作用与效果】学生能听音乐拍节奏，并能用声音、表情、动作来表现出欢快的节奏和抒缓的节奏。学生能用轻快的节奏来演奏欢乐颂，能用舒缓的节奏来演奏雪绒花，能通过气息的控制来表达歌曲的不同情绪并有不同的表现。 3、巩固 综合性表演 （ 1）全班一起演奏欢乐颂，让学生大声、欢快的演奏，并有快乐的表情。 （ 2）全班一起演奏雪绒花，让学生轻声演奏，并用抒缓的节奏来演奏，并有微笑的表情。 （ 3）请个别学生上前表演。 【设计意图】通过各种形式的表演来巩固学生的行为，使学生能控制节 奏表达情绪，而老师和同学之间的认可会使学生产生自信，自信的学生会有更自然的情绪反应，也是最真实的最人性的情绪反应。 【作用与效果】学生能在众人面前大方演奏歌曲，能