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1 / 3 6 和 7 的组成教学反思 6 和 7 的组成教学反思 5 以内的加减法可以说对孩子们来说不是难点， 5 以内各数的组成也比较好记，甚至很多孩子用数一数的办法都能把加减法算对。但是 6-10 的认识和加减法，对一些孩子还说就有一定的难度了，并且还容易算错。先学的 6 和 7 的认识这部分内容不是难点，孩子对比大小，序数的含义掌握的还都不错。为了给有关 6 和 7 的加减法打下坚实的基础，有关 6 和 7 的组成就是很关键的教学内容了。下面我谈谈自己的一些做法和想法： 一、在操作中体会组成的含义。 请同学们拿出六根小 棒，如果把这六根小棒分成两部分，可以这么分？小组合作分一分，并记录一下你们的分法。让孩子自己先试着分一分，孩子对分小棒有一定的经验，有5 的组成做基础，孩子倒是知道怎么分，但是大部分小组记录的不够全面。让孩子在汇报的时候，互相补充达到总结出所有的情况。针对这种情况，老师再引导大家如何有顺序地进行分一分，先引导通过数数的方式知道数完 5 再数 6，说明 5 再多 1 个，也就是 5 再加 1 个就是 6，让孩子先体会 6可以分成 5 和 1。然后通过移动黑板上的带有磁性的 1 根小2 / 3 棒，来感受 6 可以分成 4 和 2。再移动 1 根小棒， 6 可以分成 3 和 3。这样 一直下去把 6 的组成再有顺序地探究一遍。并且老师及时的板书在黑板上。 二、形式多样体会 6 和 7 的组成 6 的组成虽然在黑板上演示了一遍，毕竟比较抽象，孩子还是不容易记住和理解。接着，我又采用涂一涂的办法，让学生把 6 个圆圈，通过涂颜色分成两部分，再来体会数的组成，自己独立完成课本上的涂一涂来体会 6 的组成，并能把所有情况自己再感受一遍。老师这是再问一问，你有什么好办法记住 6 的组成吗？你发现有什么规律吗？让学生说一说，学生会提出有规律的背，先背 6 可以分成 5 和 1，然后4 和 2，然后 3 和 3，然后 2 和 4，然后 1 和 5，前面是 5、 4、3、 2、 1，而后面一个数就是 1、 2、 3、 4、 5，这种方法总结为按从大到小的顺序背。还可以按从小到大的顺序背。还能体会看到 6 可以分成 5 和 1，就能想到也可以分成 1 和 5。通过看到 6 可以分成 4 和 2 就可以想到还可以分成 2 和 4。 6可以分成 3 和 3，倒过来还是 3 和 3，就一样了。这样一对一对的背也可以。然后，让孩子读一读，背一背，让孩子齐背，单独背。还可以对口令背。 然后，再通过接着画一画的办法，比如已经画了 4 个圆，再画几个圆就是 6 个圆了，再次体会 6 的组成和应用。 这样 7 的组成的教学和 6 的组成类似 ，让孩子充分体会3 / 3 组成的含义。 7 的组成可以按从大到小的顺序背，也可以按从小到大的顺序背，也可以一对一对的背。通过形式多样的操作活
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