《7的乘法口诀》教学反思_2

1 / 4 7 的乘法口诀教学反思 7 的乘法口诀教学反思 学生在学习 7 的乘法口诀之前，已经学习了 1-6 的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但 7 的乘法口句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学 习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。 一、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的能力。 数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行 7 的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，如看 “ 日历 ” 计算天数、医学中与妇性的成长有关的一些数据等等，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的 重点和难点，给单2 / 4 调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了 7 的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。 二、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参与 1、用学生喜欢的动画片西游记中孙悟空的一些故事，他在炼丹炉里炼了七七四十九天，炼成了火眼金眼。还有在西天取经的路上他只要遇到妖怪不管三七二十一举起金箍棒就打。从此引入课题，学生兴趣很高，为后面的学习奠定了良好的基础 。 2、主动探究，编制口诀 学生已经学过了 1到 6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。 3、利用规律记忆口诀。 7 的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆 口诀，应该说他们的课堂表现已经很棒了。大部分小朋友会根据规律来记忆。 3 / 4 4、多种形式练习 对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如：同桌、师生对口令、看谁算得快等多种形式学生的兴趣很浓。 三、培养学生良好的学习习惯，激发积极的学习情感。 本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。每一道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习 中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。 反思本课的教学，从整个流程来看，还算顺畅，基本上完成了教学任务，大多数学生能背出 7 的乘法口诀。但我知道，这只是教学的最基本要求，仅此而已还远远不够。通过教研活动的交流、沟通，从细节处分析，发现了其中的不足之处： 1、导学案不能灵活运用，小组合作学习没有真正起到作用。 2、没有注意强化乘法的意义。在熟练 7 的乘