《7的乘法口诀》说课稿

1 / 4 7 的乘法口诀说课稿 7 的乘法口诀说课稿 一 .教材分析： 1.教材的地位和作用： 7 的乘法口诀是人教课标版小学数学二年级上册第 72 页的内容。本节课是在 2 6 的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。 二 .教学目标： 根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为： 1在 情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制 7 的乘法口诀。 2在活动中引导学生熟记 7 的乘法口诀，会用 7 的乘法口诀解决简单的实际问题。 3在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦 教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握 7 的乘法口诀并熟记。 教学难点：熟记 7 的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活2 / 4 中的实际问题。 教具准备：多媒体教学课件。 三 .教学策略及方法： 针对本节课知识教学的特点 、教学内容及小学生的思维特点，我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学，并运用多媒体教学课件来辅助教学。 四 .教学过程： 本节课我预设按照创设情境 ,激发兴趣 自主探索，合作交流 联系生活，拓展延伸 总结收获，回顾提高的模式进行教学。 1.创设情境 ,激发兴趣。 良好的开端是成功的一半，一节课的导入如何激发学生的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要，本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行，利用答题比赛来激发学生的学习兴趣，这样即是对学生已掌握的 2 6 的乘法口诀的再次温习，又能唤起学生强烈的求知欲望。 2.自主探索，合作交流。 这个环节主要通过整体猜想 编口诀 验证口诀 记忆口诀这几个步骤来完成的。 推导 7 的乘法口诀，是在学习了 1-6 的乘法口诀之后，学生已掌握了一些编制口诀的思路与方法。对于 7 的乘法口诀，我不再做过多讲述，而是给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，3 / 4 让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇 报的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。观察比较，记忆口诀。相邻的两句口诀之间有什么规律呢？你发现了什么？让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。口诀记忆之后，采用全班一起背、开火车背、对口令等形式，扎扎实实地让学生掌握本节课的重点。 3、联系生活，拓展延伸。 在巩固练习这一环节，我创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各 种数学活动，及时内化对知识的理解。首先，我安排了一些简单的基础知识练习，让学生初步体验成功的乐趣，形成一种积极的情感体验，使学习数学的过程成为积极、愉快和富于想象的过程，提高学生学习数学的信心。接着让学生解决情境中的问题，这个环节体现了让学生体验数学化的过程，也起到了前后呼应的作用。数学课程标准指出：要让学生 “ 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题 ” 。这样的练习由易到难，由简到繁，层层递进，让学生切实体会到数学的应用价值，有助于其应用意识的培养。 4 / 4 4、总结收获，回顾提高。 尊重学生、尊重学生的学习感受，教学为学生的学习服务，让学生畅谈学习收获和遗憾，使学习的氛围和谐，在和谐中发展。 总之，本节课努力为学生提供自主探索的机会，让学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性