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1 / 3 ie e er 教学反思 ieeer教学反思 这课的拼音是复韵母中的第三课，孩子们对复韵母的发音方法已经初步掌握，这课是巩固阶段。但是出现了 2 个整体认读音节，这是复韵母里的首次出现，而且还得为在前鼻音的整体认读音节学习打下基础。同时 e 与声母拼读时的 2点去掉的规则复习使用， er 特殊韵母的概念提示，这些都是这一课的重点。根据这个，我把 ie、 e 的认读及四声、拼读和相应的整体认读音节作为第一课时的教学内容。 整堂课根据学情和孩子的心理发展、教学内容重难点进行了课堂教学。 1、针对一年级学生的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境，引入了小朋友都熟悉而且喜欢的大耳朵图图，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在学生欣赏图片的过程中，将学生带进了一个富有幻想的学习情境。让学生在尝试中绕有兴致地拼读 ieeer 的音节。每一个环节紧紧围绕 “ 大耳朵图图 ” 这个主题的，加上我自己的教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。可以说情境教学是贯彻始终的，而且也是很成功的。 2 / 3 2、每一个知识点的学习掌握，我都进行了分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。如韵母的掌握读音，从不带调的到带调按顺序读，到带调的打乱顺序读，在韵母也与声母的拼读中，从不带调的拼读到带调的拼读，最后到看实物猜拼音读。孩子们通过这样的拼读，学得扎实。 3、重难点得到突破。就本课的重点是整体认读音节，我创设情节用复韵母给椰子树注拼音，引出知识 ie 不能自己单独给生字注拼音。使学生不仅扎实地记住两个读音的相同，而且明白运用的注意点，为以后的生字学习打下基础。同时在给 e 的拼读中设计正向思维和逆向思维的练习，先出示 j 和 e 交朋友有什么变化，再整体出现 jue 音节，想想，是声母 j 和韵母什么组成。使孩子的知识更加扎实地记住：小 见到 jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。 整堂课井然有序、情绪高昂地完成了预设的教学目标，但是在教学中的几个细节值得自己深思，并在以后的教学过程中改正。 在整个教学过程中缺少对细节的追求。昨天在学校网站中拜读了张副校长的细节决定成败，请你在设计教学活动时，用心想好每一个细节！ 为了让孩子深刻地感知 jqx、 y 与 e 相拼的过程中，去掉 2 点的规则。我设计了这么一个环节，说说我是谁，请孩3 / 3 子说 jue、 que、 xue、 yue 有什么和什么拼读而成，却没有仔细考虑其中 yue 是整体认读音节，会误导孩子，导致让孩子认为这个音也是能拼的。 教学中的细节往往会决定教学
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