《un ün》教学设计一

1 / 7 un n教学设计一 style=mARGIN:0cm0cm0pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left unn教学设计一 教学目标 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。 能力目标：能正确认读声母和 unn 组成的音节，会读拼音词。 认知目标：学会前鼻韵母 unn，整体认读音节yunyuan 及其四声，能够读准韵母，认清形，正确书写。感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 教学重点、难点： 声母与 unn 相拼是本课教 学的重点。特别是 jqx 和 相拼时， 上两点省略的规则，学生最容易忘记。再次强调标调儿歌 :小 见到 jqx,去掉两点还是 .教学时应尽可能让学生自己练习 . 教学准备：投影字母卡片图片 课时安排 :2 课时 第一课时 课时目标 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。 认知目标：学会前鼻韵母 unn，整体认读音节2 / 7 yunyuan 及其四声。 能力目标：能够读准韵母，认清形，正确书写。 教学重点难点 读准两个鼻韵母，两个整体认读音 节的音，能够正确书写韵母。 教学过程 一、看图感知、导入新课 1教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。 2教师引导学生说出 yuan、 un、 n。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁 ?(小小气象员。 ) 儿歌中说小气象员是怎样观察天气的 ? (小气象员先抬头看看云，再看温度计。 ) 3教师板书 un、 n。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处 ?和前面学过的哪些韵母很像 ?(an、 en、 in。 )回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的 ? 二、教学前鼻韵母 un、 n和整体认读音节 yun 1教师明确要求。按照读 an、 en、 in的方法，自己先试着读一读 un、 n。 2出示 un，指名试读。 3指导读准 un。 un是 uen 的缩写，嘴巴突出发 u 的3 / 7 音，然后迅速滑到 en的音上去。教师领读，学生跟读。 “ 开火车 ” 练读。 4指导用同样的方法读出 n。如果把 un 前面的 u换成 ，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗 ?教师领读，学生跟读。 “ 开火车 ” 练读。 （引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的 基础上，自学n的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。） 5引导学习整体认读音节 yun。 (1)韵母 n还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗 ? (2)出示 yun 和 n，请学生读。 (3)比较 yun 和 n。小朋友们有没有发现它和韵母 n有什么不同 ?为什么 ? 6学习整体认读音节 yuan。 (1)出示 yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“ 员 ” 的第二声去掉，就是它的读音。 (2)指名试读，教师范读，学生跟读。 (3)引导学生猜一猜， yuan写成韵母时会是什么样的。(an。 ) 7学习 yun、 yuan 的四声。我们认识了两个整体认读音节 yun和 yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗 ? 4 / 7 学生标四声，并用这些音节扩词。 小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是 un、 n，还有两个整体认读音节 yun、 yuan，注意大 y后面跟着的是 不是 u。 三、指导书写 1出示 un、 n、 yun、 yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么 ?(字母间的距离要适中， 写时饱满，做到“ 顶天立地 ” ， 上的两点要对齐写。 ) 2在习字册上描红、临写。 四、课后思考 出示： j an () q an () x an () 大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码 ? （给学生一些挑战、一些思考，能促进学有余力的学生更好地发展，体现教学的层次性。） 第二课时 课时目标感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 能力目标：能正确认读声母和 unn 组成的音节，会5 / 7 读拼音词。 教学重点难点： jqx与 n 相拼时 上的点要去掉 一、复习检查 1过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗 ? 2指名填写并认读 juan、 quan、 xuan。 3复习 j、 q、 x 的与 n 的拼写规则。 (1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。 (2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚 ()遇到 j、 q、x，先摘墨镜再拉手。 4我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别 是： an、en、 in、 un、 n。 二、导入新课 (一 )练习拼读由 un、 n组成的音节。 1过渡导入： an、 en、 in有好朋友可以组成音节，un、 n的好朋友也不少啊，你们瞧 2教师出示 g、 k、 h、 j、 q、 x、 un、 n，请八个学生上台做 “ 找朋友 ” 的游戏。播放找朋友的歌曲，游戏开始。 音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节 ? 6 / 7 如果可以组成音节怎么读 ?怎么写 ?为什么 ? 指定学生分别填写： g un (gun)j n (jun) k un (kun)q n (qun) h un (hun)x n (xun) 自由练读，请学生当小老师带读。 小结： n 只和 j、 q、 x 交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。 （拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热情。运用游戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。） (二 )练习拼读音节词。 1教师出示车轮图片，同时出示 音节词： chln。 (1)指导学生读准 ln，再让学生连起来读一读。 (2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。 2请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。 3请学生用这些音节词说句话。 (例：轮船在大海里航行。 )教师相机正音。 (三 )拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗 ? 7 / 7 学生摘下苹果并读上面的音节词： hitn、 chln、jnrn、 qnzi、 chntin、 ciyn、 huyun、 snzi。 教学随笔 （低年级孩子刚进人小学，就要接触枯燥的汉语拼音，汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事，是必不可少的手