《unit8 at the weedends》导学设计

1 / 5 Unit8 At the weedends导学设计 m Unit8Attheweedends说课稿 一、教材分析 说课的内容是牛津版小学英语 5B 的 Unit8，这个单元的核心内容是 “ 周末活动 ” 情节。本单元和 Unit4 的Whatdoeshe/sheusuallydoonSundays?He/Sheusually 有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends? 二、教学策略 新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash： doyouhaveanyhobbies？复习平时的活动；借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难2 / 5 点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱 -游戏 -对话 -猜谜等活动完成了本课的教学任务。 三、教学目标 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标： 1.情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。 2.认知目标 （ 1）、四会掌握词组： attheweekendslearnfrom 三会词组 catchinsectswatchcartoons 等以前学过的词组。 （ 2）、句型： Howdoyouspendyourweekends?Ioften Howdoeshespendhisweekends?Heoften 3 / 5 Howdoesshespendsherweekends?Sheoften （ 3）、能听读课文并理解熟读。 3.能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平时活动。同时通过调查让学生体会合作的重要性。 四、教学重点、难点 1. 教 学 重 点 是 学 生 能 听 说 读 写 单 词 词 组（ weekends.,attheweekendslearnfrom 能运用Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends?进行交际。 2.教学难点是 catchinsects 这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。 五、教具、学具准备 1.教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片 2.学具：学生自备各种形状的实物。 4 / 5 六、教学过程 1.歌曲激趣，营造氛围 英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。 “Doyouhaveanyhobbies?” 这首活泼的歌曲既能感 染 学 生 ， 调 动 学 生 的 情 绪 ， 歌 词 中 的 词 组 如 ：watchTVgrowflowerstakephotos 等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。 2.联系实际，学习新知 小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生常用的报数让学生自然引出周六周日，然后老师示范说 weekend，说得出的奖励一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组 catchinsects 既是对学会新单词的鼓励，又为第二课时的学习打下基础 3.趣味游戏，巩固掌握 从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以提供一5 / 5 些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末的。特别是当老师提供一些名人来猜时，学生感觉特别兴奋，那时他们的偶像呢？这个过程看似游戏，其实学生在不知不觉中对今天的句型在不断的操练。 4.，精选题型，适当练 习 英语教学除了口头练习，也要注重写的练习。特别是到了高年级，学习内容更深了，学生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数的人称变化和助动词的运用能自如的判断和正确的理解，错误的地方一起分析。 5.布置作业，学以致用 如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，