《一个苹果》教学设计

1 / 6 一个苹果教学设计 一个苹果教学设计 教学目标 1理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 2有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。 3学习生字新词，积累好词佳句。 教学重点 理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 课前准备 观看电影上甘岭，查找有关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。 教学过 程 一、激情谈话，导入新课 1同学们，前段时间我们观看了上甘岭这部影片。我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗？（板书课题。） 2齐读课题，质疑问难。 2 / 6 （学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？） 二、自读课文， 整体感知。 1自由读课文，解决生字、词。 重点检查： 卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊、一瞬间等词。（采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音。） 2默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。 第一次： 火线运输员 连长 步话机员小李 伤员小蓝 司号员 卫生员 连长。 第二次： 连长 步话机员小李 小胡 小张 三、感情朗读，探究文本 同学们，这个苹果这样传来传 去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要） 1自由读课文，思考：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们 “ 让苹果 ” 的精神境界。） （ 1）把有关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。 3 / 6 （ 2）全班交流： 在交流中引导学生抓住课文中描写 8 个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。例如： （课件出示以下句子） 连长渴： “ 喉咙早就干 得烟熏火燎似的。 ”“ 这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。 ” 步话机员小李渴： “ 嘴唇干得裂了好几道血口子 ” ， “ 深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。 ” 伤员小蓝渴： “ 脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。 ” 火线运输员渴： “ 火线上跑来跑去 ” ， “ 通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。 ” 小结：每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。 2讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？ （ 1）首先要 了解苹果在战士们中间推让的经过，让学生再次默读课文想一想，每个战士在拿到苹果时都是怎么想的？怎么做的？ （火线运输员在路上捡到一个苹果，想到连长嗓了哑了，应该吃了这个苹果润润喉咙，就把苹果递给了连长；连长想到步话机员小李声音已 “ 沙哑 ” ，需要苹果，连长把苹果递给4 / 6 了小李；步话机员小李想到伤员小蓝失血过多，需要苹果，转手给了小蓝；小蓝想到连长要指挥战斗需要苹果，小蓝又把苹果递给了连长；连长又想到司号员要吹冲锋号 ，需要苹果，连长把苹果递给了司号员；司号员想到卫生员日夜护理伤员很辛苦，需要苹果，司号员转手递给了卫生员；卫生员想到伤员小蓝更需要苹果，又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝；小蓝又想到连长的责任更重，更需要苹果，所以小蓝又把苹果递给了连长。） （ 2）从战士们想法和做法中你体会到了什么？ （每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人。） （战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。因此，他们传递的不仅是一个苹果，而是 一种情谊，一种关心别人胜于自己的精神。） （ 3）分角色朗读课文 1 12 自然段。 小结：最后战士们在 “ 我 ” 的带领下开始吃苹果，可是苹果转了一圈还剩下大半个。这是为什么呢？ 3指名读 13 15 自然段。讨论：为什么苹果转了一圈还剩下大半个？ （ 1）引导学生将 “ 这会儿，不用说一个 一口气吃完 ”与 “ 这样一个挨一个 苹果还剩下大半个 ” 相对比，谈自己的感受？ 5 / 6 （在这种艰苦的情况下，志愿军战士为别人着想、互相关心的崇高的友爱精神深深地感染着每一个人。） （ 2）同桌互相朗读 14、 15 自然段体会体会志愿军的这种崇高的精神。 4齐读最后一段。 （ 1）理解重点语句，体会战士们的心情。 “ 我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。 ” 联系上下文以及课前搜集的资料理解此时此刻人们的心情。 （ “ 沉静 ” 是因为大家都不说话了。为什么不说话？因为每个人心里都非常不平静，流着泪，说不出话来。连长也激动得流泪了。此处无声胜有声，这是幸福的泪，是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福；这也是骄傲的泪，是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的 品质高尚的战友而感到骄傲。） （ 2）在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段（配乐） 四、总结全文，升华情感。 1学到这里，同学们，你想说些什么呢？ 2志愿军战士在艰苦的战争环境中，在困难面前，他们心里想的是别人。这种高尚的品格我们应该学习，老师希望大6 / 6 家永远记住 “ 一个苹果 ” 的故事。 五、作业 1摘抄课文中你最受感动的句子。 2写一篇读后感。 教学反思： 要培养学生的创新能力，首先就要让他们敢问、敢说。这是基础。众所周知，学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。用现在的话来说，是刺激学生积极思维的诱因，激发其学习的动力。所以，在教学时，我鼓励学生大胆质疑，各抒己见。 “ 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源