《ang、eng、ing、ong》教学设计（三课时）

1 / 8 ang、 eng、 ing、 ong教学设计（三课时） ang、 eng、 ing、 ong教学设计（三课时） ang、 eng、 ing、 ong（三课时） （执教时间：） 教材简析： 后鼻韵母 “ n、 en、 in、 on” 是拼音教学的最后一篇课文。为了让学生读准 “ n、 en、 in、 on” 和整体认读音节 yin。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是 “ 羊 ” 的读音，借 yn 分析出 an的音。第二幅图是台灯，图下是 “ 灯 ” 的读音，借 dn 分析出 en 的音。第三幅图是老鹰，图下是 “ 鹰 ” 的读音，提示 yin 和 in 的音。第四幅图是钟，图下是 “ 钟 ” 的读音，借 zhn 分析出 on 的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和后鼻韵母 “ n、 en、 in、on” 拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节 tiyn 的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。 学情分析： 2 / 8 班内同学男生占大多数，个个 活泼、好动，注意力集中时间不持久，喜欢在游戏中学习知识，喜欢以自我为中心，爱表现自己，但小组合作学习意识不强。同学们在前一课前鼻音的学习中，已基本掌握了鼻韵母的发音方法，本课学习在知识方面应该问题不大。 学习目标： 1.学会后鼻韵母 n、 en、 in、 on 和整体认读音节 yin，读准音，认清形，正确书写。 2.学习声母与 n、 en、 in、 on 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3.认识 9 个生字。能借助汉语拼音正确朗读短文、儿歌。 教学重点： 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组 成音节的拼读是本课教学的重点。 教学难点： en、 on 的发音和三拼音节的拼读是难点。 教法学法： 本节课将以游戏学习为主，采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。 教学准备： 教师准备多媒体课件。 3 / 8 教学时数：三课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入 1.谈话：上一课咱们学习了 5 个前鼻韵母，小朋友们还认知它们吗？ 2.开火车认读前鼻韵母 n、 en、 in、 un、 n。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习 n、 en、 in、 on 和整体认读音节 yin，读准音，认清形。 1.看图认知事物，进行说话练习。 出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟） 2.相机出示音节 yn、 dn、 yn、 zhn，告诉同学：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 3.学习 n。 （ 1）师指着图 1 读 “ 羊 ” 。指名说说 “ 羊 ” 是由哪两个音拼出来的。（ “ 羊 ” 是由声母 y 和韵母 n 拼出来的） （ 2）出示 n，告诉同学把 “ 羊 ” 的韵母 n 读的平声就是 n 的读音。 （ 3）将 n 和 n 的读音比较，告诉同学 n 叫后鼻韵母，4 / 8 是由一个鼻尾音 n 组成的。 教师师范，指导发好鼻尾音 n。 （ 4）范读，领读，指名读，齐读。 （ 5）出示 n、 n、 n、 n 同学自由练读，随机抽读。 3.四人小组合作，按以下步骤学习 en。教师巡视，相机指导。 （ 1）读准 en 的音。 探究 “ 台灯 ” 的 “ 灯 ” 是由哪两个音拼出来的。 发现 en 与 “ 灯 ” 的韵母发音的联系。 联系 en 的发音。（先发 e 的音，紧接着发 n 的音。） （ 2）学习 en 的四声。 4.学习 in、 on。 （ 1）看图读准鹰（ yn）和钟（ zhn）。提问：鹰（ yn）和钟（ zhn）的韵母是谁？ 根据后鼻韵母发音的方法，猜猜 in 和 on 各自先发哪个字母的音。 （ 2）练习发音。教师指导，同学自身练习发音，同桌相互练习。 （ 3）指名读，开火车读，齐读。 5.巩固练习。 听音组合：将单韵母 、 e、 o、 i、 u、 和尾音 n 发给同学，师发音，生做组合游戏。 5 / 8 6.学习整体认读音节。 （ 1）出示整体认读音节 yn。问：谁会读这个音节？告诉同学这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母 in 的读音一样。 （ 2）同学组词，学习 yin 的四声。如： yn（英雄，老鹰），yn（欢迎、萤火虫）、 yn（电影、影子）、 yn（软硬、答应） 三、指导书写。 1.指导书写后鼻韵母 n、 en、 in、 on。 2.指导书写 yin 及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。 第二课时 一、复习导入。 1.创设 “ 小兔采蘑菇 ” 活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上 “ 长 ” 了许多蘑菇，这些 “ 蘑菇 ” 后面写着带调后鼻韵母，请同学戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。 2.过渡：这些鲜美的 “ 蘑菇 ” 与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？ 二、学习二拼音节。 1.学习拼读 zhsh 与 n 组成的音节： （ 1）同学自由拼读； （ 2）指名拼读，齐读。 6 / 8 2.学习拼读 b、 m、 、 h 与 en 组成的音节： ben、 men、 en、hen （ 1）小组互练。 （ 2）开展 “ 小组开火车拼读音节 ” 擂台赛。 3.学习 j、 x、 m、与 in、 ch、 c 与 on 组成的音节。 （ 1）出示音节： jin、 xin、 min、 tin、 con、 chon。同学自身练习拼读，看谁拼的又快又准。 （ 2）同学挑选自身会拼的，当小老师教大家。 4.巩固练习。 做听音节猜韵母的游戏。 三、学习儿歌彩虹。 1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。 2.学习朗读儿歌。 （ 1）出示儿歌，同学找出认知的字母和音节，自身读一读。 （ 2）同学看图听老师范读儿歌。 （ 3）领读，齐读，扮演读。（适当的加上活泼的动作） 3.识记生字：雨，天，桥。 （ 1）启发同学自主识记生字 “ 雨 ”“ 天 ” 。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“ 大 ” 字头上加一横是什么字？（天） （ 2）竞赛读词语： “ 木桥、石桥、天桥、大桥、小桥 ” ，7 / 8 识记生字 “ 桥 ” 。 四、扩展练习。 第三课时 一、复习导入。 背诵儿歌彩虹。 二、学习三拼音节。 1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。 2.联系同学的日常生活用语巩固读音，如： zhun（服装的装）， chun（门窗的窗）， qiong（贫穷的穷）， shun（双手的双）， xion（凶猛的凶）。 三、学习音节词。 1.学习音节词 tiyn （ 1）练习拼读。同学试拼：指名读。 （ 2）指导书写。 2.扩展练习。 （ 1）比一比，说说每组字母有什么不同。 n nen enin in （ 2）拼一拼。 （ 3）读一读。 四、学习短文。 1.谈话激趣：到今天，俺们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，8 / 8 想读吗？ 2.学习朗读短文。 （ 1）同学自由读短文，教师巡视。 （ 2）指名读，随机正音。（重点指导朗读 第一句） （ 3）教师范读，领读，指名读，赛读。 3.了解短文意思，问：你读懂了什么？