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1 / 3 三角形的内角和教学反思 三角形的内角和教学反思 备学提纲： 1、你能用哪些方法验证 “ 三角形的内角和是 180”这一猜想？至少想出两种。写出具体的操作过程。 2、阅读课本 P28-29，记下收获和问题。 3、准备三个锐角三角形，三个直角三角形，三个钝角三角形和一张正方形纸。 批阅了孩子们的预习作业，亮点是孩子开始会提问题了，如： 1、什么是内角？ 2、两个三角尺拼成一个三角形，这个三角形的内角和是多少？是 360 吗 3、两个三角形拼成一个大三角 形，画出来的时候中间有 1 竖， 1 竖两边的直角为什么不算呢？ 4、所有的三角形的内角和都是 180 吗？ 5、用正方形纸折几次，才有 8 个三角形呢？ 6、既然有内角那有没有外角呢？如果有外角，那外角的度数是和内角的一样吗？ 存在的问题： 2 / 3 1、孩子们想到的验证内角和的方法局限在：用计算直角三角形的各个角的度数的和；画一个三角形，量出每个角的度数再计算。只有一人（季 #提到用折的方法来验证，看来，孩子们还是不会读数学课本，没有看懂课本上图示的折的过程，要加强阅读课本的指 导，这是以前忽视阅读文本带来的不良结果，直接影响了孩子们的自学能力。 2、我设计的预习题，没能从学生的实际出发，我觉得孩子们已经知道了三角形的内角和是 180 ，就没有引导他们去理解什么叫内角？这也是孩子们不知如何去验证内角和的一个原因。 今天的课堂，花了一些时间指导孩子如何阅读课本，尤其是阅读课本上的图，看着课本上的图示来操作，所以教学环节不那么紧凑了，印象最深的是： 孙 #和陈 #两个有些内向的女孩子，在课堂上能主动站起来说出自己的想法，带着自己的三角形到前面来演示如何用折的方法验证三角 形的内角和是 180 。刘 #今天能主动补充别人的回答。 每一个孩子都充满着无穷的潜力，他们暂时的落
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