《两位数减两位数（不退位减）》教学反思

1 / 3 两位数减两位数（不退位减）教学反思 两位数减两位数（不退位减）教学反思 两位数减两位数（不退位减）是二年级数学上册第二单元的教学内容。本课的重点是学生学会列竖式计算两位数减两位数（不退位减），理解其中的算理。在学习本课前，学生在一年级已经有口算两位数减整十数、一位数的基础，并且是在学习了 “ 笔算两位数加两位数 ” 的基础上进行学习的。所以在学习本课的内容时，我鼓励学生算法的多样化，鼓励了学生的个性化学习，希望学生通过自己已有的计算经验来进行思考、尝试、操作、交流，先由学生自己选择自己会的、喜欢的 方法得出结果，再探究笔算两位数减两位数的方法，并能理解其中的算理。 上课的导入环节，我设计了一个 “ 摘橙子 ” （口算）的游戏，回答正确才能把橙子摘下来。游戏不仅复习了旧知识，而且很好地提高了学生的积极性。 然后，我播放了 XX 年北京奥运会开幕式的一段小视频，学生看到这么精彩的场景，顿时激情起来了！从他们眼中看到了兴奋和骄傲，无形中渲染了爱国的情怀！我顺势给学生出示当年的奥运金牌榜，学生自己观察、找出其中的信息。在金牌榜中可以看到中国的金牌数名次排在第一，这是多让人骄傲的一件事情！再让学生根据表中的信息提出数学 问题。学生想到的问题有求一共有多少枚金牌的，也有求谁比谁多2 / 3 （少）多少枚金牌的问题，我再结合本课从其中选取不退位减的问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？并列出算式：36-23。 在计算 36-23 的环节，我提问： 36-23 等于多少呢？用你喜欢的方法算一算或摆一摆，再请生到展示台上说说自己的算法。有的学生直接口算，有的学生摆小棒，也有几个学生列竖式计算。在保持学生个性化学习的同时让学生知道原来算法可以是多样的。在学生汇报完后，我重点表扬了列竖式计算的同学，能运用学习过的笔算加法的方 法计算减法，并鼓励其他的同学也在数学本尝试列竖式计算。因为前面已经有笔算加法的基础，所以笔算减法（不退位减）学生是很容易掌握的，所以后面的重点我放在理解算理的部分。结合课本的圆片图，我通过自己制作的 “ 圆片图 ” 教具，在黑板上重现列竖式计算的过程。教具的展示比老师直白的语言更能让学生理解。最后，让学生观察，小结列竖式计算应该注意什么？ 这节课得到了镇教研员的肯定，但也还有值得改进的地方。 年的奥运，时间上离现在太远了。其实在备课时我也想到了这个问题，并上网查看了暑假的里约奥运金牌榜，但是其中的数据不符合本课 的要求，不能提出不退位减的问题。教研员提出不一定要按名次只出示前几名，可以自己选择其中适合的几个国家的金牌数进行组合。 3 / 3 2.在学生用喜欢的方法计算 36-23 时，没有发挥好摆小棒的作用。可能是对减法算式意义的理解不够巩固，又或者是受加法的影响，学生习惯性地把两个数字 “36” 、 “23” 都摆出来。在课室评课时，特意找来一个学生摆一摆，虽然这位学生也是摆出两个数，但是表示减 23 时，还是知道从 36 根小棒里拿走 23 根。当时看到很多学生摆出两个数字时，当场有点懵了，这是没预想到的，所以当时我也没有处理好这个部分。 3.最后小结的