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文档简介

二年级下语文教案画风|人教新课标一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，知道小朋友们是怎样画风的。2.分角色朗读课文加深感悟和理解，领会文中小朋友的创意，有画风的愿望。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事善于动脑思考。二、教学重难点：1.重点：朗读课文，知道小朋友们是怎样画风的。 2.难点：领会三个小朋友画风的创意，了解风与事物的关系。 三、教学准备：ppt课件，风车教具，三个小朋友的头像图片。四、教学过程（一）激趣导入 1.出示谜语：看不见，摸不着；只见花草虽它摇，谁想抓也抓不到。 2.说风：你还知道哪些风？春风、微风、台风、龙卷风. .（学生通过说风来积累有关风的词语和生活经验。） 3.模拟风：播放风的声音音频，让学生听风、模拟风。 4.引出课题：风看不见，摸不着，今天却有人把它画下来了，板书画风。 5.过渡句：请看他们是谁？老师把他们请到叫教室来了（出示三个小朋友头像，粘贴黑板）。（二）学生自由朗读课文，交流学习。 1.设问题让学生自读课文：课文哪几个自然段写了三个小朋友在画风？请用横线画出三个小朋友画风的句子。 2.读三个小朋友画风的句子。自由读，指名读，同桌互读。（三）品读课文，分析课文。 1. 赵小艺的画。 1赵小艺画有旗子的画。出示赵小艺的画，找出相关段落，通读本段。找风、读“风”：你从哪里看出了赵小艺的画里有风？ 风藏在了哪里？强调读“飘”时的语气。通过分析赵小艺“眨眨眼睛”的动作，让学生懂得遇到困难要动脑筋思考。指名读赵小艺在思考的语气。分析赵小艺说话的语气：自信，骄傲，读的时候语调要高。指名读。带上丰富的感情读第4自然段。 2 赵小艺画有风车的画。出示图画引入本段，找出相关段落通读。通过结合风车教具，让学生感知风与事物之间的关系。找风、读风：风藏在了哪里？强调读“转”字的语调。分析赵小艺读“我还能画”时的语气语调骄傲自信，声调要高。有感情的朗读第8自然段。指名读、齐读。2、陈丹的画。出示陈丹的画，找出相关段落，通读本段。找风、读“风”：陈丹画的风藏在了哪里？强调读“弯弯的”的朗读语气。通过分析赵小艺陈丹说话的心理特点，找到合适的说话语气：受到赵小艺的启发，也想到了画风的办法，所以读的时候要用“不甘示弱”的语气。指名读、齐读。读第6自然段。指名读、齐读。 3.宋涛的画。出示宋涛的画，找出相关段落，通读本段。找风、读“风”：你怎么知道这是宋涛画的画？从哪里看出来的？ 风藏在了哪里？强调“斜斜的”的朗读语气。通过宋涛“想了想”的动作，让学生懂得遇到困难要动脑筋思考。指名读宋涛在思考的语气。分析宋涛说话时的语气：高兴。指名读。带上丰富的感情读第7自然段。4.小结过渡：风看不见摸不着，但这三个小朋友却通过动脑筋思考想到了画风的办法，他们真了不起！你喜欢他们吗？想演一演他们吗？（四）分角色朗读课文。 1.小组练读。 2.指名读。 3.师生评价。 4.全班一起分角色朗读。 5.小
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