第19课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》教学设计-2026-2027学年统编版九年级语文上册

第19课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》教学设计一、教材分析本文是统编版九年级语文上册第五单元的核心议论性文章，隶属于新课标“思辨性阅读与表达”核心任务群。本单元聚焦议论文阅读，旨在引导学生掌握议论文论点、论据、论证三大核心要素，理清论证思路、辨析论证方法、体悟议论语言逻辑，培养理性思辨与逻辑表达能力。本篇课文立足立德树人根本教育任务，是一篇立意高远、逻辑严密、兼具思想性与指导性的时政议论文。文章紧扣教育的根本问题“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”展开论述，明确提出德智体美劳“五育并举”的全面育人理念，围绕六个下功夫层层递进、系统阐释新时代青少年的成长标准与培育路径，构建起完整、严谨的议论体系。全文采用“总—分—总”的经典论证结构，立论鲜明、层次清晰、论据扎实、语言庄重严谨，兼具理论高度与现实指导意义。相较于单元其他议论文，本文跳出常规事理思辨，聚焦国家教育方针与青少年时代使命，兼具语文工具性与思政育人双重价值。既是学生学习时政议论文结构逻辑、严谨语言、递进式论证的优质范本，也是引导九年级学生树立成长目标、明晰时代责任、校准人生方向的关键育人文本，在单元教学中承担着夯实议论阅读能力、落实立德树人育人目标的双重核心作用。二、学情分析九年级学生已初步掌握议论文基础阅读方法，能够识别中心论点、分论点与常见论证方法，具备梳理简单议论文行文思路的能力，为本课深度学习奠定基础。同时，学生正处于人生观、价值观、世界观成型的关键阶段，迫切需要明确成长方向、树立人生目标，对“全面发展、青春使命”等主题具备情感认同与学习需求。学生学习本课存在明显短板：其一，对时政议论文的文体特征陌生，难以区分常规议论文与时政议论文的立意、结构、语言差异；其二，容易浅层识记“五育并举”“六个下功夫”的内容，无法理清各要点之间的递进逻辑与内在关联；其三，对文章庄重严谨、逻辑缜密的议论语言赏析浅表，难以体悟时政文本的语言分寸与论证力度；其四，难以将国家育人要求与个人日常成长相结合，存在理论与现实脱节的问题，无法实现知识内化与行为践行。九年级学生逻辑思辨、价值判断能力日趋成熟，适合采用“结构梳理—逻辑深究—语言品读—思辨践行”的梯度教学模式，引导学生读懂时政议论文的文体特点，明晰时代成长使命，实现语文素养与思想素养的双向提升。三、核心素养学习目标（一）语言建构与运用积累本课重点词语与时政专用词汇，精准掌握“心无旁骛、坚持不懈、匡时济世、知行合一、固本培元、厚植”等词语的字音、字形与语境释义，丰富时政议论文语言储备。能够庄重、流畅、有逻辑地朗读全文，把握时政议论文严谨缜密、庄重凝练、条理清晰的语言基调，体悟时政文本规范、精准、有力的语言风格。掌握本文“总—分—总”的论证结构与递进式论证思路，辨识引用论证、道理论证、分层论证的用法，积累时政议论文的读写范式，提升思辨性文本阅读与表达能力。（二）思维发展与提升精准梳理文章中心论点与六个分论点，理清全文整体论证脉络，构建“核心观点—分层阐释—总结升华”的议论文逻辑思维框架。深度辨析“六个下功夫”的递进逻辑，理解理想信念、爱国情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质的层层递进关系，培养有序、严谨、深刻的逻辑思辨能力。结合文本内容思辨“五育并举”的时代内涵，厘清全面发展的核心要义，突破片面成长认知，提升辩证思考、逻辑推导、深度解读时政文本的能力。（三）审美鉴赏与创造体悟时政议论文的逻辑之美、结构之美、语言之美，感受文本层次分明、环环相扣、严谨周密的理性审美特质，区别于文学文本的感性审美。品鉴本文立意高远、格局宏大、论证严密、语言凝练的时政文风，体会官方议论文本的权威性、规范性与思想性。借鉴本文分层论证、逻辑递进、观点鲜明的写作手法，尝试撰写青春成长、时代责任类议论语段，实现审美鉴赏到创意表达的素养进阶。（四）文化自信与传承明晰新时代国家教育育人方针，理解“德智体美劳全面发展”的育人内涵，把握新时代青少年成长的核心标准，筑牢成长认知根基。厚植爱国主义情怀与时代担当意识，自觉将个人成长与民族复兴、国家发展紧密结合，树立远大理想、锤炼优良品德、涵养奋斗精神。认同新时代育人价值理念，摒弃片面求学、功利成长的错误认知，践行全面发展的成长路径，成长为有理想、有本领、有担当的新时代青年，增强新时代青年的使命自信与文化自信。四、教学重难点（一）教学重点掌握本课重点字词与时政词汇，熟读全文，精准把握文章中心论点与六个分论点。理清文章“总—分—总”的论证结构与层层递进的论证思路，掌握时政议论文的基本阅读方法。理解“五育并举”与“六个下功夫”的核心内涵，明晰新时代青少年全面发展的具体要求。（二）教学难点深度辨析六个分论点的内在逻辑与递进关系，理解作者严谨的行文布局与论证思维。体悟时政议论文庄重凝练、逻辑严密、精准规范的语言特色，学会赏析思辨性文本的语言魅力。实现理论与现实的深度联结，将文本育人理念转化为个人成长自觉，树立全面发展的成长观与时代责任观。五、教学课时3课时（梯度分层授课：基础通读梳理—结构逻辑深究—思辨践行升华，可灵活压缩为2课时，适配常规课堂教学节奏）六、教学方法与学法指导（一）教学方法诵读体悟法、问题链驱动法、结构导图法、合作探究法、逻辑深挖法、精讲点拨法、情境思辨法、读写迁移法（二）学生学法圈点批注法、诵读梳理法、导图建构法、分层探究法、逻辑辨析法、联系实际法、创意仿写法七、教学准备教师：制作多媒体课件（时政背景、重点字词、论证结构导图、六个下功夫解析、逻辑递进梳理、拓展思辨素材）、分层课堂学案、板书底稿。学生：预习全文，借助工具书疏通生字词，通读文本圈画中心句、观点句，初步梳理文章议论层次，简单标注不懂的语句与逻辑疑点。八、教学过程第一课时：夯实基础，通读全文，梳理结构脉络（语言建构、思维发展）（一）情境导入，激趣入题（5分钟）导入语：青年兴则国家兴，青年强则国家强。青少年是民族的希望、国家的未来，新时代需要什么样的青年，我们该成为怎样的青少年、该如何成长成才，是每一位九年级学子必须思考的时代命题。国家明确提出，教育的根本任务是立德树人，核心目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。今天，我们走进这篇时政议论文，读懂新时代的育人标准，找准自己的青春成长方向。板书课题：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人（二）知人论世，明晰背景（6分钟）文体定位：本文是一篇经典时政议论文，立足国家教育根本方针，观点鲜明、逻辑严密、结构规整、语言庄重，兼具理论性、指导性与时代性，是初中阶段少见的时政思辨类文本。创作背景：文章立足全国教育大会精神，聚焦新时代教育根本问题，围绕“立德树人”核心任务，系统阐释全面育人的核心内涵与实施路径，为青少年成长、学校教育提供根本遵循，具有极强的时代价值与现实指导意义。核心概念：五育并举，即德育、智育、体育、美育、劳动教育全面发展，五育相辅相成、缺一不可，共同构成新时代青少年完整的成长体系。（三）诵读文本，夯实字词（14分钟）1.范读引路：教师庄重范读，把控沉稳、严谨、铿锵的朗读节奏，读出时政文本的格局与气势。2.重点字词夯实：精准掌握心无旁骛(wù)、坚持不懈、匡(kuāng)时济世、知行合一、厚植、固本培元等重点词汇，区分时政词语的语境用法，理解词语在育人语境中的深层含义，积累议论文本专用词汇。3.分层朗读：学生分段朗读、齐读悟情，读准文本节奏、理清语句层次、感知全文观点，初步体会时政议论文严谨庄重的语言风格。（四）整体感知，梳理结构脉络（19分钟）师生合作，整体梳理文章“总—分—总”的严谨论证结构，搭建全文逻辑框架：1.开篇总起（提出中心论点）点明教育的根本任务是立德树人，核心目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，回答“培养什么人、为谁培养人”的根本问题，总领全文。2.主体分述（分层论证，六个分论点递进阐释）围绕“怎样培养人”展开六个层面的分层论述，层层递进、环环相扣：坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质，全方位阐释全面发展的育人路径与成长要求。3.结尾总结（升华主旨）总结育人体系的重要意义，强调五育并举、全面发展的时代价值，号召青少年对标标准、全面成长，呼应开篇、升华全文主旨。整体结构总结：立论鲜明、分层严密、首尾呼应、逻辑闭环，是时政议论文结构严谨、层次清晰的典范。（五）课堂小结与课时作业（1分钟）小结：本节课夯实了文本字词基础，了解文章时政背景与文体特点，梳理了全文“总—分—总”的论证结构，明确了中心论点与六个核心分论点，搭建了全文阅读框架。作业：1.整理本课重点时政字词，熟练识记默写；2.熟读全文，能够完整复述文章论证结构与六个分论点；3.简单标注每个分论点的核心内涵。第二课时：深究逻辑层次，解析核心内涵，品鉴议论语言（思维发展、审美鉴赏）（一）复习导入，衔接新知（3分钟）回顾文章整体结构与核心观点，全文六个分论点并非简单并列，而是有着严密的逻辑递进关系。本节课深挖文本逻辑，解析核心育人内涵，品鉴时政议论文的独特语言魅力。（二）深究分层逻辑，解析六维成长内涵（24分钟）师生精讲、小组探究，逐层次解析六个下功夫的核心内涵，理清层层递进的逻辑关系，突破教学难点：第一，坚定理想信念（成长之魂）：理想信念是人生的总开关，是青少年成长的精神根基。要求青少年树立高远志向、坚定人生方向，筑牢信仰之基，摒弃迷茫浮躁，为终身成长锚定目标，是思想层面的根本要求。第二，厚植爱国情怀（成长之根）：爱国主义是民族心、民族魂。要求青少年热爱祖国、拥护家国、扎根人民、奉献时代，将个人理想融入家国发展，是价值层面的核心底色。第三，加强品德修养（成长之本）：品德是立身之本、成事之基。要求青少年修身立德、明辨是非、崇德向善，涵养优良道德品质，坚守做人底线，是人格层面的基本准则。第四，增长知识见识（成长之基）：学识本领是报国立身的硬核能力。要求青少年勤学善思、深耕学识、开阔眼界、增长才干，扎实掌握科学文化知识，练就过硬本领，是能力层面的核心支撑。第五，培养奋斗精神（成长之力）：奋斗是青春最亮丽的底色。要求青少年敢于拼搏、不畏艰难、坚韧不拔、积极进取，摒弃安逸躺平，以奋斗姿态直面成长与人生挑战，是精神层面的动力源泉。第六，增强综合素质（成长之果）：立足五育并举，整合德智体美劳全方位素养，实现身心全面发展、能力综合提升，是青少年成长的最终目标与综合呈现。逻辑总结：全文从思想信仰→家国情怀→人格品德→学识能力→精神状态→综合素养层层递进，由内而外、由本及末、由基础到升华，逻辑严密、布局科学，构成完整的新时代青少年成长育人体系。（三）品读文本语言，体悟时政文风（12分钟）精讲本文时政议论文的语言特色，赏析文本审美价值：庄重严谨，规范凝练：用词精准、句式规整、表述规范，无冗余修饰，观点明确、态度鲜明，兼具权威性与严肃性，贴合时政文本的文体定位。条理清晰，逻辑缜密：分层论述、句式对称、层次分明，过渡自然、衔接紧密，句句有据、层层有理，逻辑闭环、无懈可击。立意高远，温润有力：既有国家层面的宏大格局，又有贴合青少年成长的温情指引，兼具理论高度与现实温度，感召力、指导性极强。（四）课堂小结与课时作业（1分钟）小结：本节课深度解析了六个分论点的核心内涵与递进逻辑，读懂了五育并举的完整育人体系，品鉴了时政议论文严谨庄重、凝练规范的独特语言风格。作业：1.整理六个下功夫的内涵与逻辑关系笔记；2.摘抄文中规范严谨的议论句式，积累时政写作素材；3.结合自身，简单反思自己在全面发展中的优势与不足。第三课时：主旨升华思辨，联结现实成长，读写拓展落地（文化传承、审美创造）（一）诵读回顾，导入新课（3分钟）回顾文本严密的逻辑体系与高远的育人立意，文章不仅是一篇规范的议论文范本，更是新时代青少年的青春成长指南。本节课深度升华主旨、思辨时代价值、联结现实生活，实现素养落地、知行合一。（二）深度思辨，解读五育并举时代价值（14分钟）小组合作探究：新时代为什么坚持德智体美劳五育并举、全面发展？片面发展存在哪些弊端？师生精讲点拨，升华核心主旨：德育为魂：立身先立德，品德修养决定人生方向，筑牢思想根基、涵养家国情怀，杜绝有才无德的成长偏差。智育为基：以学识本领赋能成长、报效家国，以科学思维提升认知、解决问题，夯实成长硬实力。体育为撑：强健体魄、锤炼意志，培养坚韧体魄与健康心态，为终身成长提供身体支撑。美育为润：陶冶情操、涵养审美、丰盈心灵，提升人文素养，塑造健全人格。劳育为实：崇尚劳动、脚踏实地、知行合一，摒弃眼高手低、安逸躺平，培养实干担当的品质。核心结论：五育相辅相成、辩证统一，缺一不可。全面发展不是平均发展，而是以德为先、以智为基、体美劳协同赋能的健全成长，是新时代青年适配民族复兴伟业的必备素养。（三）主旨整体升华（8分钟）全文主旨：文章立足新时代立德树人的根本教育任务，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，以严密的递进式论证、规范严谨的语言，系统阐释了德智体美劳全面发展的育人内涵与六大实践路径，深刻阐明了新时代青少年的成长标准与时代使命。文章既彰显了国家育人的科学理念与时代格局，又指引青少年树立全面发展的成长观，激励当代青年坚定理想、厚植家国、勤学修身、奋斗实干，成长为担当民族复兴大任的时代新人。（四）读写结合，创意迁移表达（8分钟）课堂微写作：借鉴本文分层论证、逻辑递进的写法，以《青春当全面成长》为题，写一段150字左右的议论语段，结合自身实际，阐释新时代青年全面发展的青春追求。（五）当堂检测与课堂总结（2分钟）当堂检测：1.概括本文中心论点与论证结构；2.简述六个下功夫的递进逻辑；3.说说五育并举的时代内涵与成长意义。课堂总结：本文以严谨的逻辑、高远的立意、温暖的指引，为我们指明了青春成长的方向。成长从不是单一的分数进步，而是德智体美劳的全面精进；青春从不是安逸享乐，而是心怀理想、爱国担当、勤学实干、奋勇争先。作为新时代青少年，当对标全面发展的标准，修德、勤学、健体、润美、笃劳，以全面成长奔赴时代使命，争做合格的社会主义建设者和接班人。（六）课后分层作业（1分钟）基础作业：整理全文字词、结构、逻辑、主旨完整笔记，熟读重点语段，巩固时政议论文阅读方法。提升作业：打磨完善课堂微写作，优化逻辑层次、规范议论语言，学以致用提升思辨表达能力。拓展作业：结合自身学习与生活，撰写一篇简短成长反思，谈谈自己如何践行五育并举、实现全面发展。九、板书设计培养德智体美劳全面发展的