《也许——葬歌》教案

1 / 13 也许 葬歌教案 也许 葬歌教案 （两课时） 课题 也许 1 教 学 目 标 知识与能力 初步了解闻一多及其创作主张 过程与方法 逐步了解我国现代诗歌的发展概况及创作特点 情感态度与价值观 音乐美、绘画美、建筑美德 教 学重点 感受作者内心对女儿的强烈的真挚的痛惜之情 教学难点 体味技巧与内容的完美结合 教学关键 自主 合作 探究，价值观教育 2 / 13 课型 讲课 教学方法 反复朗读 ,师生讨论 教具 课件 教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 组织教学 导入新课 3 / 13 总结 练习 作业 导入： 闻一多原名闻家骅，现代诗人、学者，新月诗派代表诗人。有诗集红烛、死水。新月诗派， 20 世纪 20 年代，以闻一多、徐志摩、梁实秋等为代表的中国现代新诗流派。 诵读本诗，品味诗情 读完此诗，请发挥想象用自己的语言描绘出诗中的画面。 诗人以也许为题目，有什么含义？诗中多次重复 “ 也许 ” 一词，表达了作者什么样的思想感情？ 参考： “ 也许 ” 含有假设、不肯定的意思，由于作者深爱女儿，不愿意承认她真的死了，因此诗人以 “ 也许 ” 为题，想象中女儿死亡的事实，于是多次重复 “ 也许 ” 一词安慰自4 / 13 己， 以寄托哀伤之情。 作者在诗中运用了哪些意象，这些意象的选择可以表达作者对亡女怎样的情怀？ 参考：诗人蕴藏的激情如地下的岩浆，奔突翻涌，时刻准备喷发。然而，诗人却极力控制这种激情，使它深深包蕴在每一个词句中和每一组意象中，成为诗作内在的情感动力。作者并不愿接受女儿已死的事实，只当它是睡着了。 作者在诗中有没有流露悲伤的感情？为什么？ 参考：诗中并没有直接流露出悲伤的感情。因为作者已把内心的悲痛化为对女儿的怜惜慈爱，所以诗中只流露诗人对女儿的关怀爱护，并没有让人直接感到内心中的悲伤哀 痛之情。 导入 疏导 5 / 13 归纳 引导 布置 了解 识记 6 / 13 理解 巩固 完成 板 书 设 计 也许 7 / 13 现代诗人、学者，新月诗派代表诗人 课后记事 体味技巧与内容的完美结合 课题 也许 2 教 学 目 标 知识与能力 初步了解闻一多及其创作主张 过程与方法 逐步了解我国现代诗歌的发展概况及创作特点 情感态度与价值观 音乐美、绘画美、建筑美 教学重点 感受作者内心对女儿的强烈的真挚的痛惜之情 8 / 13 教学难点 体味技巧与内容的完美结合 教学关键 自主 合作 探究，价值观教育 课型 讲课 教学 方法 反复朗读 ,师生讨论 教具 课件 教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 组织教学 导入新课 9 / 13 总结 练习 作业 导入： 讨论：闻一多提出了音乐美、绘画美、建筑美是个 “ 三美 ” 的新格律诗理论主张， “ 三美 ” 在也许一诗中是怎样体现出来的？ 参考： “ 音乐美 ” 是指音节和韵律的和谐，追求节奏感。也许大多数以单音词结尾，在变化中保持着整齐，参差错落，抑扬顿挫；而且讲求押韵，读来朗朗上口，节奏感、韵律感10 / 13 都很 强。 “ 绘画美 ” 指诗的辞藻，讲究视觉形象。读此诗时，我们眼前似乎出现了这样的场景：深夜的郊外，没有阳光，没有蛙鸣，没有夜鸟的啼叫，连一丝风也没有。皓月当空，诗人怀抱夭折的女儿，静静地坐着。一切都是那么的静，静得可以听见根须在吸水，静得可以听见蚯蚓在翻泥。女儿是夭折了么？不，不，不是。她只是累了，只是睡着了。那么，就躺在爸爸的怀里，不要怕，乖乖睡，乖乖睡 此时无声胜有声，没有眼泪，没有号啕，而父亲的悲伤我们不会没有感觉到！ “ 建筑美 ” 主要是就诗歌的整体外形而言的。全诗虽只有一节 16 行，但是每行字数一致， 都是 9 个。一个不多，一个不少，整齐划一。，与音乐美、绘画美和谐统一，形神兼备，各臻其美，非精心雕琢不呢不过为之，堪称 “ 三美 ” 的典范。 5、作业。 课外阅读闻一多的诗歌死水，使用闻一多提出的 “ 三美