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文档简介

1 / 5 三位数加三位数连续进位教学设计 三位数加三位数连续进位教学设计 教学内容：教科书 37页例 1、例 2 内容。 教学目标： 1.理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，并能通过计算、观察、思考，总结出万以内加法的计算法则。 2.能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。 3.会估算，并能用估算的方法检查计算。 4.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查和验算的习惯。 5.经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。 教学 重点： 2 / 5 掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。 教学难点： 自主观察、归纳三位数加三位数的进位加法的计算法则。 教学过程： 一、复习。 1.口算。 53 7 76 9 500 700 70 400 60 80 18 4 34 50 20 90 25 36 2.笔算，并说说笔算方法。 3 / 5 23175864 45 24 19 26 3.在（）里填上合适的符号。 281+306（） 600 572+112（） 700 405+392（） 700 二学习新知。 1.生活情境导入 苗店小学有学生 323人，苗店中学有学生 281人。请问：你能提出什么数学问题？ 假设提出：共有学生多少人？ 思考：如何列式？估算一下大约为多少？如果用竖式，怎样4 / 5 计算？ 竖式计算时需要注意什么？计算完后要注意什么？如何验算？ 强调：相同数位对齐，从个位加起。十位满十向百位进 1。 并进行板书。 2.继续抛出数学信息：玉泉小学还有学生 396人。你能提出什么数学问题？ 假设：玉泉共有学生多少人？ 学生列式并尝试计算。巡视着重发现学生未进位情况的多少。 然后进行交流。得出：个位相加满十，向十位进 1；十位相加满十，向百位进 1；百位相加满十，向千位进 1。【板书】 问：如此麻烦，能不能简洁点？【或：我们真了不起，和数学家总结的基本相同，只是他是这样说的。】 5 / 5 引导得出：哪一位上的数相加满十，向前一位进 1。 齐读计算法则，考察学生快速理解记忆的能力。 3.改错。 175239 +62+571 795800 三、巩固练习。 1.轻松练一练。【列竖式计算】
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