北师大四年级语文下册《朱鹮鸟飞回来了》教学设计及反思四则[名师].docx

朱鹮鸟飞回来了教学设计及反思四则朱鹮鸟飞回来了教学设计之一教材分析：这篇课文讲的是科学考察队的叔叔们在几个山里的小学生帮助下，寻找并保护濒临灭绝的珍稀动物朱鹮的故事。表现了孩子们为了朱鹮的生存做出的努力以及对野生动物的珍爱和保护意识。文章叙述语言生动亲切，所表达出的感情丰富自然。在叙事过程中，作者主要突出两方面：其一是人物的活动情况，从“叔叔”的出现，到孩子们主动为考察队带路提供线索，看出人类对朱鹮的关注；其二是对朱鹮生存环境的介绍，朱鹮现在的生存环境不容乐观，更需要我们为朱鹮创造良好的生存环境，共同来保护珍稀动物。学生状况分析：四年级学生已具备了一定的独立学习的能力，对作品的感受和理解已逐渐接近作品本身传达的思想感情，通过朗读、感悟，对作品的感受和理解能形成大体共识。因此，应加强学生学习的自主性。教学目标：1、认识并能正确书写本课8个生字；2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系；细细体会文章的题目饱含了作者怎样的感情；3、在熟读课文的基础上，引导学生复述课文内容。教学过程：一、简介背景，激情导课同学们，今天这节课老师给大家带来了一位新朋友，（出示图片）认识它吗？请同学们伸出小手来，跟我写这两个字，（板书：朱鹮）一起来跟它打打招呼，（生读）多么漂亮的朱鹮呀！可是，就是这种仙女般吉祥的鸟儿曾经快要灭绝了。那是1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。报告里说朱鹮已陷入灭绝的境地。在日本，最后一只野生朱鹮已死去，我国自从1964年在甘肃捕获一只朱鹮以来，一直没有发现朱鹮的踪迹。为了查明朱鹮在我国的生存情况，一支科学考察队到各地寻找朱鹮，终于在陕西省洋县发现了朱鹮。（板书：飞回来了）喜欢这位朋友吗？再来跟它打声招呼。让我们随科学考察队一起，寻找朱鹮的踪迹。二、初读课文，交流识字。1、打开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读难认的字多读几遍。2、巩固识字。（1）谁愿意展示一下你的识字成果？先准备一下。（自读词语）（2）准备好了用笑脸告诉老师。你们非常自信！我们来“开火车”读生字好不好？读对了就跟读一遍，读错了帮助改过来。小火车开起来，一开开到你这儿来。3、小结。从刚才的交流中，老师发现，你们非常会学习，而且非常会观察生活。你们想知道考察队员是怎么发现朱鹮的吗？三、精读课文，文中悟情1、请同学们默读课文，边读边用铅笔轻轻地画出相关的段落或语句。2、谁想和大家一起交流？（指生读。）3、轻声读读这一段，你体会到什么？（队员辛苦，焦急）能通过你的朗读让我们体会一下吗？（指生读。）天气很热，虫子不停地对他们进行骚扰，大家都忍耐着，的确很辛苦。4、请把这段话读给同桌听一听，和同桌一起分享你的感受，也请同桌给你提提意见。5、谁愿意读给大家听，和同学们一起分享你的感受？6、同学们，你们知道吗？为了找到朱鹮，考察队员在我国东北地区寻觅了很久，都毫无所获。最后，经科学考证，他们认为陕西洋县森林茂密，水源充足，而且历史上朱鹮活动频繁，在那儿找到朱鹮的希望较大。经过他们辛苦的寻觅，终于，他们发现两只白色的鸟儿一前一后从远处的山谷里飞来，轻轻的落在一棵大树上。（出示课件）7、（出示外貌描写。）多美的朱鹮啊！谁想读读它的样子？（生读外貌描写）从你的朗读中，老师感觉你非常喜欢朱鹮，对吗？谁还想读读？8、就是它！踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果。考察队员和小朋友的心情怎样？（出示句子：“就是它！”踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果。静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。小光和小胖也非常兴奋，要不是事先叮嘱过，恐怕此刻他们早就跳起来了。）9、自己试着读一读。你体会到什么？（高兴、激动、兴奋）10、你从哪里体会到的？（生读。）11、除了激动和兴奋，你还体会到什么？（珍爱）你从哪里体会到的？重点句子划线。请能体会到这一感情的同学一起来读读这句话。12、这么多同学体会到了考察队员对朱鹮的珍爱，你是从哪些词语体会到的？（词语变色：守候、易碎的宝瓶、小心翼翼地、悄悄地、生怕 ）生活中你小心翼翼地干过什么？（所以，小心翼翼地、悄悄地，读的时候声音要轻一些。）13、谁还想读读这句话？（指生读。）你读得太好了！能告诉同学们你有什么读书秘诀吗？同学们，你们听到了吗？就象她这个样子，我们也来读读试试。注意轻一点，不要惊飞了这两只鸟。14、踏破铁鞋，终于找到了这两只珍稀的鸟儿。谁想再来读一读考察队员的激动、兴奋和对朱鹮的珍爱？（配乐读）15、考察队员和村民们认真仔细地搜索、观察，在附近一共发现了七只成年朱鹮，他们立即投入到紧张的保护朱鹮的工作之中。请同学们读一读第十四自然段，边读边想，从这一段中，你又了解到些什么？16、是啊！经过考察队员的精心保护，朱鹮不断繁殖，数量已由发现时的7只增加到现在的300余只。现在，陕西省洋县已被列入自然保护区，成群的朱鹮正在那里快乐的生活着。（出示影片）让我们一起走进陕西洋县，去领略朱鹮的仙风神韵，品味朱鹮的快乐生活，体验与大自然和谐相处的独特感受。17、辛苦的寻觅，精心的保护，终于，朱鹮飞回来了。谁想带着你体会到的感情，再来读一下课题。（指生读）带着对朱鹮的爱和发现朱鹮的喜悦，让我们再一次欢迎朱鹮回家。四、总结拓展是啊！朱鹮飞回来了，据科学家统计，在人类共同生活的地球家园中，目前有种野生动物濒临灭绝边缘，（出示动物图片）许许多多濒临灭绝的珍稀动物，由于人们破坏自然环境，污染生态环境，使它们的生命受到威胁，它们非常希望能和人类和睦相处，成为人类最珍贵的朋友。同学们，你们愿意吗？带着今天的收获和体会，同学们的作业一定会完成得更好！五、布置作业1、抄写课文中的生字新词。 2、抄写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。3、有感情地朗读课文，练习复述课文。（提示：1、2题写在词语积累本或读书笔记上。）教学反思：在本节课的教学中，我充分运用了多媒体辅助教学手段，激发了学生的学习兴趣，重视培养了学生主动参与学习的意识，引导学生自主、合作、探究地进行学习。1、运用信息技术创设情境，调动探究学习的热情。课程标准提出：“要让学生喜欢朗读，感受朗读的乐趣。教师要通过合理安排教学环节，激发学生自主学习的欲望。通过朗读，对感兴趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激发。通过进一步的美读，展开想象，感受语言文字的美。”针对教材特点，在教学中，我运用了信息技术创设情境的方法来调动学生自主、探究学习的热情。通过课堂实践，可以看出，声像俱备的信息技术手段发挥了不可或缺的辅助作用。教学时，音响逼真地播放出朱鹮飞来时的场景，首先使学生从视觉上感受了朱鹮的美丽；接下来通过影像演示朱鹮的生活环境等画面，把学生引入一个景色奇异、五彩斑斓的大自然。这里通过直观的画面，生动的解说，调动了学生多种感官来参与学习，使他们如临其境，真正感受到了人与自然和谐相处的美好。学生被这美丽的景色所深深吸引，此时再来呼唤朱鹮回家，学生就迫切地想通过朗读抒发自己的情感，积极主动地参与到学习中来。在听觉、视觉、思维被充分调动的同时，探究学习的热情也达到了高潮。因此，信息技术辅助手段的运用，是语文课堂教学的重要之笔。2、运用信息技术激发兴趣，体验探究学习的乐趣。课程标准提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”教学中，我根据课文的内容，恰当地运用信息技术辅助手段，创设了安静和谐的朱鹮生活的情境，将抽象的文字转化成为具体生动的影像资料，使学生图文结合地学习课文。在此基础上，引导学生总结学习方法，然后针对重点的段落、语句进行分析，在学习小组中交流自己的想法，自主、合作、探究地进行学习。同时，为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围，极大程度地调动了学生主动参与学习的积极性，使学生在欣赏多媒体展示的美景、与同学自由交流的同时，发现问题、解决问题，理解课文，完成知识的积累，提高学习语文的能力。配合视频播映，结合重点语句的美读，学生进一步自主感悟到文章所体现出的意蕴，体会出考察队员和小伙伴们对朱鹮的珍惜和保护。这种设计，不仅加深了学生对语言文字的品味，促进了学生对优美语汇的积累、内化，还充分激发了学生对野生动物的珍惜和保护的感情。学生在自主、探究的学习过程中，潜移默化地使课文主题得到升华，同时，又反过来使学生真真切切地体验到了自主、探究学习的乐趣。朱鹮飞回来了教学设计之二教学要求：1、掌握本课的生字新词。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然应有的关系。3、理解课文内容，让学生明白：只要人类保护好自然环境，人类和动物都会生活得很好。教学过程：一、渲染气氛1、出示课件：世界上十四种濒临灭绝动物面临的困境的图片。2、学生交换观看各自所找的动物面临困境的资料。二、揭示课题1、朱鹮飞走了，你知道了这个消息会是什么样的心情？2、知道朱鹮飞回来了，你又会是怎样的心情？3、板题、读题。三、初读课文，整体感知1、自由读文，画出不认识的字，小组内互学。2、齐读课文，思考：题目中流露出作者怎样的心情？读了课文你知道了一件什么事？四、精读细品，体会情感1、默看课文，思考：人们是如何苦苦寻觅，并悉心照料朱鹮的？2、学习6?D14自然段。（1）朗读相应的段落。（2）重点理解“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。”这一段话。抓住：“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄的”，反复朗读，想象理解，并把这句话与“他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着拍摄照片”比较。体会：大家当时是怎样的心情？为什么有这样的心情？五、总结让朱鹮快乐地生活，不仅是考察队员的心愿，也是作者的心愿，更是人类的心愿。只要人类爱护环境了，动物和人类都会生活得很好。六、拓展1、出示主题“远行的小鸟回家吧！”2、红蓝护鸟队进行“护鸟行动的演讲”。教学反思：朱鹮飞回来了是第十二单元（回归主题）的第二篇主体课文，课文内容浅显，意在让学生懂得濒临灭绝的动物应当回归自己的家园，人类应当还属于它们的栖息之地，以示人们渴望动物回归本属于它们的大自然的美好心愿。中心意思并不难把握。于是，我设计了以下几个教学环节。1、课前补充。良好的开端等于成功了一半。为了让学生深入体会人与自然的关系，体会作者的感情，我首先激发学生对濒临灭绝的或国家保护的动物产生浓烈的忧患意识，让学生通过查阅百科全书、动物知识等书，上网查阅，询问他人等不同的形式进行调查，通过自主参与，了解这类动物的生活习性及面临的困境，为课文学习作好铺垫。果然，学生通过调查，反馈了许多让我惊叹的信息：如白豚、微型猪等十四种动物正濒临灭绝，我国的大熊猫、东北虎等也亟需保护有一个学生通过对家中的老人的询问，发现我们家乡以前常见的猫头鹰、乌鸦、麻雀等动物现今也很难看见了这样，学生在课前对课中内容进行了大量的补充，对动物面临的困境，从感情上产生了忧患意识，为上课时体会文章的“题目所饱含的作者怎样的感情”一问及深刻体会“人与自然的关系”打下了一个良好的基础，减缓了教学的难度。2、课中找重点。朱鹮飞回来了一文较长，但内容浅显，意在使人们明白应该还动物们一个栖息地?D?D家园。教学中重点学习4-14自然段，了解人们是如何苦苦寻觅，并悉心照料朱鹮的。特别是抓住“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。”这一句进行教学，抓住“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”这些重点词，反复朗读，想象，体会，理解，思考大家当时是怎样的心情？为什么会有这样的心情？有的学生说：“他们担心惊飞了朱鹮。”有的说：“害怕朱鹮惊飞了又可能会遇到困境。”还有的说：“因为考察队员想让朱鹮快乐地生活，”这时，我顺势进行总结，是呀！让朱鹮快乐地生活，不仅是考察队员的心愿，也是作者的心愿，更是我们人类的心愿。这样，不仅理解了课文，而且把课后的问题也有机地揉于教学中了。3、课后拓展。教是为了不教，课内的教是为了课后的运用。当我在教完朱鹮飞回来了一课后，接着又开展了一节以“远行的小鸟回家吧！”为主题的班队活动，让学生把他们课前查阅的资料和课中学到的知识进行综合整理，从而真正地懂得人类该怎么做才能还给动物们自己的家园。在活动中，许多同学都表达了他们对人类肆意破坏自然环境的行为的愤怒，对保护动物的美好心愿，有一个同学说：“我们全班应该写一封信给县长，不允许在东门小河边办纸厂，然后种上小树，几年后就会有许多小鸟飞回来了。”还有一个同学说：“老师，放假的时候，您也带我们去找一找那些飞走了的乌鸦、猫头鹰好不好？”学生的这些话语让我很感动。总之，我在教学朱鹮飞回来了一文时，注意了课前的准备，课后的延伸，加上课中抓住重点学习，这样教学起来效果是极佳的。朱鹮飞回来了教学设计之三教材分析：本课是第十二单元的第二篇主体课文。单元以“回归”为主题，蕴涵了广博而深厚的文化内容。朱鹮这种濒临绝迹的珍禽，表面上似乎与大多数人无关，实际上却与现实生活联系密切。所以，教学中不仅要让学生把握课文的主要内容，更重要的是让学生通过学习，增强保护人类和动植物生存环境的意识；同时，也增强学生“保护环境，从小做起”的强烈社会责任感。学情分析：本班是参与课改实验，使用北师大版教材的起始年级班，共有学生40人。因此，已经熟悉新教材的编排序列、学习要求、学习方法等；且具备了一定的获取知识的能力、自主学习的能力和合作的意识。虽然是农村的孩子，条件局限，但已有收集信息、处理信息、加工运用信息的习惯和能力，这对于上好本课是很有利的。设计理念：语文教育最大的特点是人文性。课标要求语文教育应重视“熏陶感染作用，注意教育内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。所以，在设计本课时，重点体现出“情感、态度、价值观”这个维度，培养学生的爱心、责任心，实现育人和学习语文目标上的整体优化。教学目标：1、学习本课“洲、饲、捕、频、鹤、骚、扰、捺”等八个生字；理解和积累：腼腆、捕获、频繁、隐蔽、按捺等词语。2、认真阅读课文，了解课文主要内容，试复述课文内容。 3、在学习课文内容的基础上，理解人与动植物之间的关系，深入体会人们渴望濒临绝迹的珍奇动物回归自然的美好愿望。教学重点：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；体会人们渴望珍奇动物回归自然的美好愿望。教学流程：一、课前准备，导入新课1、收集有关朱鹮的资料，了解朱鹮这种鸟及其生存的环境，交流收集到的信息和资料。（可以查字典里的注释、剪贴画报、摘录资料等）2、预习。朗读课文，自学生字、初步理解“腼腆、捕获、频繁、隐蔽、按捺”等词。3、导入新课：朱鹮是一种珍禽，它又“飞回来了”，这是怎么回事？我们通过学习课文，就会明白的。（板书：朱鹮飞回来了）点评：充分的准备和预习，为学习下面的内容奠定了基础，同时也是对学生学习习惯的培养；问题引入，使学生对学习课文内容增添了极大的兴趣。二、朗读课文，整体感知课文内容1、自由朗读课文，用自己习惯的符号标出还不熟悉的字和不太理解的词。2、小组(或同桌)合作学习完成生字的学习，结合句子进一步理解“腼腆”等词的意思。3、再读课文。思考：这篇课文写了一件什么事？（1）同桌共读一本书，互相订正读课文情况。（2）默读课文，边读边思考。这篇课文记叙的是一支科学考察队在秦岭的大山里，依靠当地群众寻找到了濒临绝迹的朱鹮，并保护了朱鹮，使它们在自然保护区里顺利繁衍，健康成长的事。点评：字词学习和朗读练习，是整体把握文章主要内容的基础和前提。在此环节中体现了学生学习的自主性及合作意识，特别要重视对文章的“读”。三、细读课文，具体理解1、朗读课文。交流：课文为了说明这件事，安排了哪些环节？（1）小组内先交流；（2）全班交流、讨论。2、根据讨论的线索，试按事情的发展顺序复述课文内容。（1）自己说一说课文的大体内容。板书：人物(小光等)地点(秦岭的大山里)原因(科考队员寻找朱鹮)结果(找到了朱鹮，并保护朱鹮，使它们顺利繁衍，健康成长。)（2）小组内先试复述。注意叙述要有条理，语言表达要较流畅，故事内容要完整。（3）指名复述，引领启发。（要求：课后把这个故事讲给其他年级的同学听。）点评：中年级阅读教学的重点是以读促讲整体把握课文的主要内容，在熟读课文的基础上，抓住主要事件复述文章的内容，培养和锻炼学生的口语交际能力、语言表达能力，达到阅读教学的最终目的。四、品读重点段落，体会文章的思想内涵1、课文哪个段落，重点写人们特别关爱朱鹮？(课文的倒数第二自然段)。（1）教师范读，学生齐读。（2）找出能体现人们爱鸟、护鸟的词(忍受、风吹雨打、精心、爱心、守护)（3）他们为什么要这样做？(引导产生学生爱鸟、护鸟的意识)2、对比句子，想一想课文这样的描写说明了什么？“他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片”“他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片”（1）找出两个句子的不同之处，并画出来。（2）说明了当时人们什么样的心情。(特别珍爱、喜欢)3、结合学习课文内容，想一想“朱鹮 飞回来了”饱含作者怎样的感情？(渴望珍奇动物回归大自然的美好愿望)点评：在阅读教学中，“读”是前提，“思”是基础，“议”是关键，“书读百遍，其义自见”。精读，进一步使学生体会到保护动物、爱护环境是每个人的一份责任是一种美德，这也是本课的重要思想内涵。五、拓展练习，感受交流1、说一说本地有哪些需要重点保护的动植物或环境。2、交流：你学了这篇课文后，应该怎样做？为什么要这样做？点评：阅读是读者、作者、文本的交流与对话，只有领会了文章的内涵，使读者的人文素养有了提升，才能体现祖国语文文字的魅力。六、字词基础知识训练(略)总评：本设计具有以下特色：1、凭借字、词、句乃至篇的学习，在培养学生各项语文能力的过程中，凸显人文性，做到工具性与人文性的和谐统一。2、有意义的接受学习是必须的，是重要的学习方式。学生对远离自身的事物陌生，教师有必要讲述、指导，如：秦岭的自然环境，珍奇的植物种类，濒临绝迹动植物的原因等。3、阅读教学必须遵守的原则是“以学定教，顺学而导”，本设计力求体现“三维目标”，以学生为主体。因此，设计理念的广博深厚，对于课改的阅读教学具有现实意义。4、以学生的发展为目标，最大限度地让学生在学习语文中乐于探究、主动求知、自主学习、合作交流，充分体现了新课程的核心理念。朱鹮飞回来了教学设计之四学生情况：四年级学生已具备了一定的语文学科基础知识和基本技能，能通过找重点字词、查工具书、联系上下文的方法理解课文内容。四年级学生已对环境保护及野生动植物的保护有了一定程度的了解，可让学生在熟读文章的基础上，对珍稀动物有进一步的了解，了解他们的生活环境、生活习性及他们与人类的关系，进一步激发学生保护动物、爱护环境的真挚情感。教学目标：1、认识本课所要学习的生字、生词。2、通过各种方式收集有关朱鹮的资料，了解朱鹮。3、通过小组合作，让学生在交流与碰撞中理解课文内容。4、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系。5、了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。教学过程：一、导入课题，引发疑问1、今天我们一起学习一篇新的课文，请同学们看我板书课题（朱鹮飞回来了）。2、请同学来读一下课题，你认为应该怎样读就怎样读，谁来试试？（生读,或高兴,或惊喜,或如释重负。）3、什么是朱鹮？你对朱鹮有哪些了解？为我们大家介绍一下吧。（介绍朱鹮）4、看到这个题目，你想知道些什么？（可能的问题是：朱鹮飞走过吗？朱鹮为什么飞回来了？是谁让朱鹮飞回来了？相机板书。）看来同学们对课题都有着自己的理解,自己的感受，相信同学们通过学习会理解得更深刻，感受更丰富。二、初读课文，整体感知。1、同学们都预习课文了，在读课文的过程中你都遇到了哪些容易出错的生字词，给你的同伴们提个醒。(按捺n 腼腆 孵f化等)2、请同学们默读课文，边读边想想，课文讲了怎样的一件事？3、谁愿意来说一说，这篇文章写了一件什么事？用比较简练的语言概括一下。（记叙了一支科考队来到大山里，依靠当地群众寻找到濒临灭绝的朱鹮，并想方设法保护朱鹮，使朱鹮在自然保护区内顺利繁衍、健康生长的事）4、同学们，课文以朱鹮飞回来了为题，那朱鹮原来是飞走了吗？课文中“飞走”指的是什么？（飞走，其实是指濒临灭绝）（1）从哪里知道了朱鹮濒临灭绝？你能从书中找到依据吗？我看哪一位细心的同学最先找到了？（第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。”）（2）朱鹮为什么会濒临灭绝？原因可能都有哪几个方面？（板书：污染、捕杀）由此可见，朱鹮是即将濒临灭绝的动物，在世界上也是极为罕见的。（板书：擦掉问号）（3）那为什么科考队又会来到陕西洋县呢？（他们认为那里森林茂密）因此，在那儿找到朱鹮的希望较大。（4）它们找到了吗？（找到了）三、品读课文，质疑问难请同学们自由读课文614自然段，边读边思考：为了朱鹮能够“飞回来”，小光和小伙伴配合科考队做了哪些努力？（小组同学交流此问题。可按照事情发展顺序来说说。）（板书：宣传 寻找 保护）1、积极发动和小伙伴一起寻找线索。组织有感情地朗读：（1）分角色读小光与小胖子的对话，谈感受。（2）再读，生评价。（3）师生合作读。（4）表演读。小光从小胖那里得到了朱鹮的相关信息，于是第二天就陪着科考队员一起寻找朱鹮。2、为科考队带路寻找。请同学们默读课文1114自然段，边读边画出给你印象深刻的句子，看看你从中都体会到了些什么，并把你的感受写在句子的旁边，一会咱们一起交流。他们来到一片稻田中隐蔽起来以免干扰观察。想象一下，除了这些困难，科考队员还忍受着哪些困难？这两只鸟儿踏破铁鞋，千辛万苦的寻觅终于有了结果。为什么说是踏破铁鞋，千辛万苦的寻觅？（“我国自从1964年在甘肃捕获一只朱鹮以来，一直没有发现朱鹮的踪迹。为了查明朱鹮在我国的生存情况，一支科考队到全国各地寻找朱鹮。”）静候一旁的科考队员珍惜的鸟儿。比较：他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片他们守候在这两只鸟儿的旁边，观察着，拍摄照片请同学们看屏幕，他刚才是说的这句话嘛？（不是）好不好？从第一个句子中你体会到了什么？3、全力保护挖田螺泥鳅、抓小鱼小虾喂养体弱的小朱鹮。请学生读一读13自然段。考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚，忍受着风吹雨打、日晒虫叮，精心地观察、守护着这几只朱鹮小光和小伙伴们也挖来田螺、泥鳅，捉来小鱼、小虾喂它。保护朱鹮的仅仅是科考队员和小光吗？（还有老师、同学、村民们。所有的人都积极的参与到保护朱鹮的活动中来。）现在，谁能说说朱鹮为什么能够“飞回来”?(有科考队员的努力，还有像小光这样热爱野生动物的小朋友的帮助，是所有人的爱把朱鹮给唤了回来。从根本上说，是这里有良好的生态环境。) （擦掉问号，同时画心）4、请全班同学一起齐读课文的最后一个自然段。四、情感深化真可谓是失而复得的朱鹮啊！关于陕西洋县保护朱鹮的情况还有一段后话，想知道吗？师读（配乐）失而复得的朱鹮（节选）：“朱鹮近几年数量的迅速发展增加了我们恢复该物种的信心。但是回想拯救这一物种的经历，不禁令人心悸。如果考察队晚两年组织，如果这7只朱鹮未能成功地繁育，。幸运的是这个物种被成功地保存下来，并扩大其分布区和其他的保护，希望这种几遭绝灭的物种能够永远在地球上繁衍生息，希望我们的子孙后代能够欣赏到这种美丽的动物，并与他们相伴成长。”同学们，小光等人为拯救朱鹮所做的努力我们有目共睹，他们的行为又给了我们一些什么启示呢？作为小学生的我们又能为保护野生动物做些什么呢？（生畅所欲言，板书）让我们向小光他们学习，从现在开始，保护身边的动物，爱护他们，希望在座的每一位同学都能保护野生动物，做它们的好朋友！这样才能让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩！五、小结同学们，其实文章的题目饱含了作者的感情，通过我们对