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文档简介

1 / 3 亲爱的爸爸妈妈教学设计 亲爱的爸爸妈妈教学设计 【课文说明】 亲爱的爸爸妈妈的中心意思是 “ 世间永远不能再有战争和屠杀了 ” 。年月日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了人，其中有个孩子。年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年月日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。 “ 亲爱的爸爸妈妈 ” 就是孩子们最后一声呼唤，孩子们本来有金色的童年， “ 每个人都以为自己将在阳光下奔跑 ” ，而法西斯强盗为了灭种，竟把他们斩尽杀绝。作者记述自己参加悼念 活动的所见所闻所感，着重通过再现被残杀者的生命活动，反衬出法西斯强盗的灭绝人性。根据课文特点，要着重探究一些意味深长的句子的含义，探究作者怎样根据表达中心意思的需要来选择材料。 【教学设计举例】 一、导入 、我们向爸爸妈妈深情呼喊时的回应的是亲切的呵护，而课文中个孩子的呼喊却回应的是法西斯灭绝人性的枪声 、交流课前搜集的有关的背景资料 二、整体感知 2 / 3 范读课文或听录音，思考下列问题（可参见导航）： 、齐读课文中引用迪桑卡的诗，感受孩子们的可爱与他们“ 对未来的憧憬，对生命的喜悦 ” 。 、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小。 、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们一个什么心声，请你找出课文中的一句话来回答。 三、合作探究 、作者在正文前引用了萨特的话： “ 那就是我带走的沉重的记忆。但这是个美丽的记忆。 ” 结合课文，说说为什么说记忆是 “ 沉重 ” 的，但又是美丽的？ 、六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记下了三四个的的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？ 、你觉得文章这好不好，为什么？你能再给文章拟个好题目吗？ 四、拓展创新 、关注历史，请你查一查日本帝国主义制造惨绝人寰的南京大屠杀的资料；关注时事，请你留意日本军国主义不顾中国人民和世界人民的反对，一再参拜靖神社、一再创造机会要出兵海湾的举动。然后结合课文谈谈你的看法。 、在电视连续剧还珠格格中出演还珠格格的赵微，一3 / 3 定是同学们最喜欢的影视名星之一，可你知道一年前，她曾因穿着了一件用日本太
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