《人类的居住地----聚落》说课稿

1 / 5 人类的居住地 -聚落说课稿 人类的居住地 -聚落说课稿 尊敬的各位领导、评委： 上午好！ 我说课的内容是人教版初中地理 /义务教育课程标准实验教科书 /七年级上册第四章第三节人类的居住地 -聚落。我将从教材分析、学情分析、目标分析、教法与学法设计、教学过程设计这五个方面阐述我对本节课的设计意图。 一、教材分析： 1、本节在教材中的地位和作用 人类的居住地 -聚落是七年级地理上册第四章居民与聚落第三节的内容。本章是七年 级地理中学生首次接触人文地理的开端，意在让学生了解世界人文的概况，探讨人文地理与自然地理的关系。 人类的居住地 -聚落将从一个崭新的角度加深同学们对人文地理与自然地理关系的认识，是前两节内容的延续和拓展，通过让学生观察聚落的景观图片，例举分析聚落与自然环境的关系，明白传统聚落的保护意义，让学生进一步体会人类社会与自然的密切关系，进一步丰富学生的地理知识，促进学生观察、分析、概括的能力和审美意识的发展，促进学生地理思维方法的形成，因而，在整个世界地理学习2 / 5 中起着桥梁和纽带的作用。 2、 本课主要知识点： 知道乡村聚落与城市聚落是人类各种形式聚居地的总称； 理解并能表述聚落与自然环境的关系； 理解保护世界文化遗产的意义； 运用图片描述城市景观和乡村景观的差别，与及各地民居建筑的差异，培养学生联系实际分析问题的能力和解决问题的能力； 二、学情分析 从学生的知识储备来看，通过前面知识的学习，学生对世界各地的地形、气候等自然环境都有所了解，这为研究本节聚落与环境的关系打下了良好的知识基础；其次从学校的地理位置来看，虽然地处城市，但 因面向全区招生，可能有部分生活在农村或集镇的学生或者到过乡村旅游，他们都对自己生活的居住地非常的熟悉，这也为学好本节内容打下了良好的生活基础；另一方面，文峰中学坚持推进自主学习，先学后教的模式已有多年，这种模式的最大优点在于能培养学生的自学、阅读、动手、讲解和评价能力，学生应已初步具备了自主学习能力、合作交流能力、主动参与能力、勤于动手能力、上台讲解能力和互相评价能力。因此，我采用了自主学习、小组合作、讲解评价等形式来完成本节课的教学3 / 5 任务。 三、目标分析 基于本节课的特殊地位及新课程标 准的要求和学校学生情况，确定教学目标如下： 知识技能： 知道乡村聚落与城市聚落是人类各种形式聚居地的总称； 理解并能表述聚落与自然环境的关系； 理解保护世界文化遗产的意义； 运用图片描述城市景观和乡村景观的差别，与及各地民居建筑的差异，培养学生联系实际分析问题的能力和解决问题的能力； 过程与方法：通过启发、自学、讨论、比较为主的教学方法，培养学生分析问题的能力； 情感态度与价值观：通过本节课的教学，使学生认识保护传统聚居的重要意义，培养学生保护和珍惜传统聚居的意识，并把这种责任与义务变成自己的自觉行动； 重点、难点： 学习重点：根据新课标及教材内容，确定聚落与环境的关系为本课的重点 学习难点：鉴于学生的生活经验不足，认识水平有限，确定分析聚落与自然环境的关系为难点。 4 / 5 四、教法与学法分析设计 课标中明确指出：地理教学要突出地理学科的特点，运用多种教学方式、方法和教学手段，重视创新精神和和实践能力的培养。提倡探究式学 习，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法。特制订以下教法与学法： 本节课我采用以学案导学的教学模式，这种教学模式主要有以下五个环节：示案导学交流讨论精讲评析练习巩固反思拓展。教学的理念可概括为 “ 三先三后三促进 ” 。三先三后三促进是指：先学后教，以教促学；先思后启，以启促思；先做后评，以评促能。 本节课对课件的使用我的想法是这样的：因为按新课程改革要求和本节课的教学目标，培养学生通过图片和景观认识探讨人文地理与自然地理的关系，并能通过所学的地理 知识去解释和说明其中的原因，故我对课件设计的要求一是用课件充当图片展示道具，让学生通过课件展示的图片去观察其中的地理本质；二是将课置于学案之下，不能让课件的展示干扰到学生对学案的关注度；三是万一学案不能印刷到位，则临时用电子稿充当学案展示。吃偏饭合上述考虑，我将课件的展示只设计用于第一个循环完成之后和第二个循环之前，只预计使用十分种左右的时间。 五、教学过程设计 5 / 5 考虑到本次区教研室组织的 “ 课内比教学 ” 活动采取的是异校教学，在备课前对学生的具体情况不能亲自去了解，同时考虑到我所抽到的班级毕 竟只是才进入初中的一年级新生，在文峰中学涉及先学后教时间不长，故我将先学后教设计为三个层次的循环：即基础知识以个人为主体的先学后教（只涉及到教材现有的文本）、再到综合梳理以小组为主体的先议后教（加深涉及到本节考点的提炼），同时又改为表格这种学生易接受的形式进行、最后才是综合运用以小组为主体的先议后教（加深到本册考点的综合），这样通过先易后难的自主学习，也降低