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1 / 3 亿以内数的读法教学反思 亿以内数的读法教学反思 亿以内数的读法是学生在认识和掌握万以内数的基础上学习的。重点是读亿以内万级的数，难点是亿以内中间和末尾有 0 的数的读法。这是新学期开始的一节课，学生的学习情绪比较高，再加上假期中有不少学生对新教材进行了预习，所以孩子们的学习效果比较好。反思自己的教学，总结如下： 一、努力之处 1.创设大数的情境，学习生活中的数学。 大数在生活中无处不在，细心的学生总能在生活中发现许多大数，请学生说说自己所收集到的信息，学生收集的信息非常广泛，涉及到生活的方方面面，他们充分感受数学在生活中的应用，然后我再将其中的数据进行有选择有针对性的记录，这个环节进行得比较成功。接着我再展示全国人口普查的数据，让学生尝试读数，了解知识基础，同时体会到学习与现实生活的联系，为今后更有效地学习打好基础。这样学生学习的 “ 数 ” 不再枯燥的，而是很贴近学生日常生活，学生积极性比较高。 2.放手让学生探究，培养自学能力。 2 / 3 自主、合作、探究是新课程学习方式的三个基本维度，适时有效地开展自学活动，让学生自主、自悟、自得。教学中设计了自学的环节，学生自学并 质疑问难，四人小组讨论，汇报了解亿以内的数有哪些新知识，我先在黑板上作简要记录，然后不断追问，一步步地引导让学生表达，不断完善，这样就将计数单位、数位、数级内容整理成数位顺序表，学生从而将书本知识内化为自己的知识技能。教学中充分信任学生，让学生主动参与亿以内数位顺序表的建构，从而系统地巩固了自己得出的知识，感悟、理解数学知识的内涵。 二、改进之处 1.应正确了解学情，使学生有所提高。 在教学中，学生读数时读得比较顺利流畅，课程进行得也比较顺利。 但在教学中可以看出，有一些学生不能自己用数学的语言归纳读数方法，他们对读数的方法还停留在模糊的已有知识之上。下一节课的教学应引导学生继续探究，不断完善和深化学生的认识。 2.个别学生读数时不分级易出错。 因为这单元是认识大数，读数时采用了分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰的读数。在教学中，我也时刻提醒学生碰到大数要先分级，然后再逐级往下读。虽然学生知道分级的好处，可是在做作业时，少部分学生偷懒不喜欢不分级，就造成了读数出错，所以还应继续强调分级的重要3 / 3 性。 数的知识是有序的，研究数的知 识是有趣味的，教学中当学生遇到新的问题时，
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