《侗家儿童真快乐》学案

1 / 5 侗家儿童真快乐学案 莲山课 件 k 侗家儿童真快乐学案 教材分析 这是一首由一个扩充性乐段构成的二声部合唱歌曲、歌曲前四个乐句节奏较快，表现儿童的天真活泼的性格特征，歌曲运用衬词，将歌曲的结构扩大而且处理成二部合唱，并与齐唱部分形成较好的对比，最后一个乐句运用衬词扩大到五个小节，打破了乐句的规则性，使歌曲更加生动，休止符的运用也十分巧妙，较好地揭示出儿童的风趣可爱的神情。该曲节奏感强，旋律活泼欢快，歌词简练，朗朗上口，并且较多的运用了衬词，具有鲜明的民族语言风格，生动的表现 了侗家儿童在社会主义大家庭中的幸福生活。 学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。 教学目标 知识与能力目标 2 / 5 指导学生用活泼、欢快的情绪来演唱侗家儿童多快乐，准确的把握好歌曲的音准，节奏。合唱部分要求做到音色统一、声部和谐、音量均衡。 过程与方法目标 方法，听唱法；过程，师生互动。 教学过程，调动多种感官关联性学习，培养各种能力。 情感态度与价值观目标 初步感受侗族风情，教学中注重引导学生感受侗家儿童的快乐，进而引导学生认识民族团结的和谐幸福。 教学重难点 重点 引导学生用欢乐，活泼的情绪演唱歌曲侗家儿童多快乐。 难点 能够用和谐、自然的嗓音演唱歌曲的二声部；做到音色统一、声部和谐、音量均衡。 教学策略与设计说明 以音乐审美为核心的基本理念穿于课堂教学的全过程，师生通过聆听、体验、表现、创造性活动为主的审美活动，培养学生的审美能力，陶冶情操，完善人格。以学生发展为 中心，将面向全体学生与注重个性发展有机结合，遵循学生生理特点及认知特点规律，以满足不同层面学生的发展需要。 教学过程 3 / 5 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 1、播放各个少数民族的视频歌曲，引出侗族的歌曲。 2、师生互动，红蓝两队对歌，引出二声部，突破难点，激发学习兴趣。 3、学唱歌曲 （ 1）、通过聆听歌曲，感受歌曲的情绪、节拍。 （ 2）、轻声跟唱歌曲的合唱部分，进一步巩固了难点。 （ 3）、处理歌曲中的四分休止符、八分休止符、下滑音记号，并用肢体语言表现。 （ 4）、随琴完整演唱歌曲。 4、感情处理 用欢乐，活泼的情绪演唱歌曲侗家儿童多快乐。 5、载歌载舞 随音乐学跳侗族的啰耶舞。 1、学生观看视频，领略各民族的风土人情回答问题 2、学生分为红蓝两队进行师生对歌、生生对歌。对歌内容4 / 5 是歌曲的二声部合唱部分，也是歌曲的难点部分。 3、学生聆听乐曲，感受歌曲的情绪、节拍； 准确演唱歌曲中的四分休止符、八分休止符、下滑音记号，并用肢体语言表现； 不足之 处，老师指导。 4、学生用活泼、欢快的情绪来演唱歌曲，准确的把握好歌曲的音准，节奏； 合唱部分要求做到音色统一、声部和谐、音量均衡。 5、学生学跳啰耶舞，感受侗族舞蹈的风格特点。 1、通过视频短片，激发学生的学习兴趣。 2、通过对歌的形式，引出歌曲合唱部分的学习，在学生会唱的情况下充分调动学生的学习主动性，让学生在合作、探究学习中比较两个声部不同的情绪特点并引导学生用柔和优美的、有弹性的声音来演唱，充分的体验到合唱谐和、均衡的美。就这样一步一步由浅入深地去攻克，使学生层层深入去感受二声部合唱的 谐和、均衡的美，从而突破了本课教学的一大难点。 5 / 5 3、我运用听唱法、教唱法相结合的教学方法学唱歌曲，带着不同的问题，多种形式的聆听歌曲使课堂，有生气，不死板。 4、为了培养学生的艺术综合能力，让学生在 “ 唱 ” 的基础上，用欢快的侗族舞步来表演。 5、深刻理解歌曲内涵。 课堂小结 2 分钟 同学们，侗族是一个能歌善舞