《分数混合运算》课后反思_第1页
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1 / 2 分数混合运算课后反思 分数混合运算课后反思 有幸参加了小学教师课堂教学团体赛 ,有幸在实验小学五 (3)班执教了一节分数混合运算 ,现就课堂实际反思如下： 这节数学课，注重了教学目标的有效落实，用目标来引领自己的教学，收到了良好的课堂效益；这节数学课，注重了综合素养的有效提升，用课型来展示自己的特色，得到了大家的一致好评；这节数学课，注重学习习惯的培养，注重数学思想的渗透，注重知识获取的过程，注重练习设计的坡度；注重激励评语的合理应用，注重师生关系的和谐融洽。 不可否认， 教学中暴露出来的一些问题，仍然是今后教学研究的课题，仍然是今后努力的方向。 一、教师投入全部激情，但学习的氛围还不够满意。这节数学课教师自始至终都在努力为学生建构轻松和谐的学习情境，但教师的努力仍然不尽人意。我在想：教师必须不断学习班，不断充电，才能与新课程同行，才能与新课标的新思想、新理念同行。 二、教师力求照顾全体，但参与的广度仍不能达标。这节数学课教师从头到尾都在面向全体开展数学学习的每一2 / 2 项数学活动。但提问的人数，检查的对象相对较少，没有达到预定目标。我在想：面对班容 量较大的班级，教师要充分利用学生中的精干力量开展探究研讨，展开合作学习。 三、教师试图扶放结合，但讲授时间却严重超标。这节数学课教师试图低起点、小步走，扶放结合，但课堂操作中扶的过多，放的不够。我在想：教师的教学观念急待转变，以确保讲授时间不超过 20 分钟，练习时间不少于 20 分钟。 四、教师追求教学完美，但依然是前松后紧，草草收场。这节数学课，在新课伊始，复习的时间分配较多，用线段图分析理解题意进而解决所求问题占用的时间更多，至使练习巩固环节拓展延伸不够，没有深度亦没有广度。 另外，课前准备 的不够充分，让课堂教学的质量大打折扣；课堂语言的不够精炼，让数学教学的严密性和逻辑性没有得到很好的体现；教学设计的不够精细 ,让教学过程中的环节过渡显得苍白无力。 总之，因为自己能力的问题，给实验小学五（ 3）班带来的诸多不利因素，诚心期
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