《利率》教学设计

1 / 6 利率教学设计 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 k 利率教学设计 【教学内容】 人教版小学数学第十一册第五单元百分数第 99 页利率。 【教材分析】 这部分内容是与日常生活中的储蓄相关，里面的 “ 利率 ” 这个概念涉及到百分数的学习内容。课本里提到了很多有关储蓄的概念、知识，学生需要认识、掌握的概念比较，还有一些相关知识是需要教师讲解给学生知道的。课本里通过一个例题将求 “ 利息 ” 、 “ 利息税 ” 、 “ 税后利息 ” 、 “ 实际取回 ” 等相关知识都罗列了 出来，因为教材所给的信息量比较少，所以需要教师的多讲解。 【教学目标】 1、通过学生课前对利息相关知识的了解结合教师的补充讲解，理解有关利率、本金、利率的概念； 2、并能结合实际解决关于利息的问题，把握求利息几个关键条件，建立并掌握求利息的基本数量关系式，进一步提高2 / 6 学生分析和解决实际问题的能力。 【教学重、难点】 教学重点：掌握储蓄相关概念，能解决储蓄的实际问题； 教学难点：掌握 “ 税后利息 ” 的计算，解决 “ 实际取回 ” 的实际问题。 【教学策略】 1、通过学生的调查身边的有关利 息的事件，建立利息的大致意义； 2、结合学生对教材实例中的数学信息的互动交流和老师的讲解，理解本金、利率、利息的概念。 【教学课型】 新授。 【教学过程】 一、复习准备。 1、教师讲话：在日常生活中，我们会收到一些领用钱，同学们说一下，你们暂时不用的零用钱，会怎么处理呢？（学生回答，引出 “ 储蓄 ” ） 2、继续发问：讲钱放进银行有什么好处呢？ （学生回答，引出 “ 有利息 ” 这样一个好处。） 3、让学生在四人小组里交流一下，某次到银行储蓄的情况。 4、教师讲话：这节课我们就来研究相 关储蓄方面的知识，我们到银行存钱有什么好处呢，这个好处和利息、利率有关。3 / 6 （板书课题：利率） 【设计意图：通过问学生日常生活中相关储蓄的问题，引起本课的课题，以及引起学生的学习兴趣。】 二、教学新知。 1、知识传授，让学生学习本节课的相关内容： （ 1）存款有哪几种方式？ （ 2）本金。 （ 3）利息。利息 （ 4）利率。（板书出利率的公式：利率 = 100% ） 本金 （ 5）学习年利率和月利率的概念。 【设计意图：让学生学习储蓄相关概念，为后面的学习作铺垫。】 2、教学例 6。 （ 1）出示例 6。 （ 2）让学生进行思考，一年后可以取回多少钱，需要知道什么条件？ （ 3）引导学生进行思考： A、利息的多少和什么有关系？（引导学生知道是与本金、利率、时间有关） B、实际取回的钱数 =本金 +利息； 4 / 6 c、利息 =本金 利率 时间； （要学生整理好思维顺序，先求什么后求什么的思维要清晰。） （ 4）让学生知道：国家规定，存款款的利息要按 5%的税率纳税。 （引导学生进行利息税的计算） （ 5）让学生进行综合计算。 对两种算法进行分析： 【设计意图：例题涉及的概念和数量关系很多，需要帮助学生一步步地展开学习。从利息入手，学习利息的计算方法，再依次学习利息税、税后利息、实际取回等计算方法。】 三、巩固练习。 1、判断： （ 1）小明存入银行 5000 元，存期 2 年，年利率 %，求税后利息。（当时利息税率为 5%）列式为： 5000%2 （ 1-5%）（） （ 2）小红把 4000 元存入银行，存期 3 年，年利率为 %，求税 后 利 息 （ 当 时 利 息 税 率 为 5% ）。 列 式 为 ：4000%3 4000%35% （） （ 3）小红把 4000 元存入银行，存期 3 年 ，年利率为 %，求税 后 利 息 （ 当 时 利 息 税 率 为 5% ）。 列 式 为 ：5 / 6 4000%3 4000%35% （） （ 4）小刚于 XX 年 12 月 1 日存入银行 500 元，到 XX 年的12月 1 日取出，月利率为 %，求税前利息。列式为 500%24（） 【设计意图：让学生更好地理解、掌握 “ 利息 ” 的计算方法。】 2、选择： （ 1）李叔叔按 5 年期整存整取年利率 %存入银行 6000 元，存了 6 年，到期后他能取回多少利息？（当时利息税率为 5%）() %5 %6 %5(1 5%） %6(1 5%) （ 2）李强于 XX 年 10月 1 日买国债 1800元，存期 3 年，年利率为 %，求到期利息。列式为 () %3 %3(1 -5%) 【设计意图：上面两题是两种相关利息的特殊情况，让学生接触、学习。】 （ 3）练习：课本 100页 “ 做一做 ” 【设计意图：直接出示存款凭证，让学生立刻体会、学习到6 / 6 去银行储蓄的相关知识内容。】 （ 4）解决问题：李叔叔存入银行 10万元，定期二年，年利率 %，二年后到期，扣除利息税 5%