《刻舟求剑》说课稿

1 / 5 刻舟求剑说课稿 刻舟求剑说课稿 教材分析 一、主题思想： 刻舟求剑是北师大版五年级上册第六单元寓言二则中的一篇寓言故事。讲的是这样一个令人捧腹的故事，战国时，楚国有个人乘船渡江，他佩带的剑掉到了江里，他马上在船舷上刻了一个记号，船靠岸之后，他立即从刻下记号的地方跳进水里去找自己的剑，结果当然是找不到的，这则寓言故事，用来调整那些办事拘泥固执，不知变通的人。 二、思路结构刻舟求剑 第一层：楚人丢剑和找剑的过程。 第二层：议论、讥笑这种找剑方法是糊涂的方法。 三 、写作特色 这则寓言故事篇幅都很短，但情节完整、叙事生动、语言明白如话，有很强的艺术魅力。 学习目标 1、能借助注释及工具书读懂课文大意 2、正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文 3、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 学习重点难点 在理解故事内容和寓意的基础上，流畅地朗读和背诵课文。 2 / 5 重点：理解课文内容，懂得成语 “ 刻舟求剑 ” 的含义。 难点：难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。 解决办法：通过活动及投影演示突破本课的难点、重点。 教学设想 所选的寓言学 生并不陌生。在教学时，重点应在学习兴趣的激发与学习方法的指导上。 学习过程 预习导学： 1、查阅课外资料，掌握文学常识 提示： 准备以前学过的一两则寓言并能口述出来 查找作者及寓言出处的相关资料 2、课前须掌握的字词与句式 给下列划线的字注音并解释 遽契其舟（ ）（ ） 翻译下列各句。 是吾剑之所从坠。 求剑若此，不亦惑乎？ 3、反复阅读课文，能用自己的语言口述故事情节。 学习内容及学法指导 在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中 常用的文言实词和虚词；创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理 3 / 5 课堂学习 一、激发兴趣，导入新课 1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。 读过这些寓言故事之后，你明白了一些什么样的道理。 （如 “ 龟兔赛跑 ” ：乌龟跟兔子赛跑，结果兔子失败。寓意：骄傲使人落后、失败。 “ 守株待兔 ” ：种田人放弃劳作，想不劳而获。寓意：成果靠劳动取得，不劳而获的侥幸心理是危害自己的。） 这就是寓言：在一个短小的故事中蕴含着一个深刻的道理。 同学们，今天我们一起学习另外一则寓言：刻舟求剑，相信大家一定能明白更多的道理。 2、请学生起来介绍作者及寓言出处的相关资料 二、熟读课文，整体把握。 1、齐读课文。指导有感情有节奏地朗读课文。读刻舟求剑时，要读出同船人催他时着急怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙、十分自信的语气。 2、师生评价，正字正音。 3、学生自读，画出并掌握文中的生字词 4、试着翻译课文，并概括文章的主要内容 5、找出疑难问题 三、合作探究 1、以小组为单位解决疑难问题 4 / 5 2、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题 四、反馈交流 1、给划线字注音 sh q 涉江 契其舟 2、解释加点字，并翻译句子 是吾剑之所从坠 五、翻译复述故事内容，并思考讨论 1、你有什么办法找到刻舟求剑中楚人丢失的那把剑？ 2、刻舟求剑的故事为什么要详写 “ 刻记号 ” 这一细节？ “ 刻舟 ” 时把握十足的神态和 “ 求剑 ” 时的茫然没有结果的无奈相映成趣，这一细节生动刻画了这个愚蠢不知变通的家伙的心理状态。想象 “ 刻舟 ” 时的神态和 “ 求剑 ” 时的茫然，用自己的话表述。 3、楚国人错在哪里？这则寓言告诉我们什么道理？有什么现实意 义？ 六、共同完成 “ 拓展练习 ” 根据意思写出成语： 没有真实本领的人，混在里面凑数，或比喻以次充好。（ ） 比喻自己的言行前后互相抵触。（ ） 画蛇时给蛇添上脚，比喻多此一举，不但无益，反面有害。（ ） 5 / 5 塞住耳朵去偷铃，比喻不能欺骗别人只能欺骗自己。（ ） 阅读下文，回答下面问题。 虎求百兽而食之，得狐。 狐曰： “ 子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也！ 子以我为不信！吾为之先行，子随我后，虎以为然，故遂与之行，兽见之皆走，虎不知兽畏已而走也，以 为畏狐也。 1、这则寓言说明了什么道理？ 2、用 “ 狐假虎威 ” 造一个句子。 3、 “ 兽见之皆走 ” 中的 “ 走 ” 是什么意思？请列举出带“ 走 ” 字的成语三个。 4、口头复述狐假虎威的故事大意，可以发挥联想和