《加减混合》的

1 / 5 加减混合的 m 教学内容：人教版小学数学一年级上册第 75页。 教学目标： 1知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。 2过程与方法：学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。 3情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与 生活的密切联系。 教学重难点： 1教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。 2教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。 教学准备：教学图片、算式卡片、圆片 教学过程： 一、复习 口算 2 / 5 5-2-1=8-5-3=9+0+1= 4+3+2=5+4+1=6-5-1= 师出示卡片，指名回答 提问： 521 和 4+3+2 你是怎么算的？ 生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。 二、创设情境，导入新课 过 渡语：同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难度考考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，帮助老师解决里面的问题：小猴妈妈给小猴摘了4 个桃子，小猴爸爸又给小猴摘了 5 个桃子，小猴 吃了 2 个桃子，请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃？（生思考后回答：还剩 7 个） 师：同学们说得真好，为了奖励大家老师给你们带来了一些好看的图片，请大家看看。（师出示主题图） 三、探究新知 1、学习例 1 在黑板上逐步出示挂图，说说图的意思（从左往右看） 让学生认真观看图画。 师： 看完图画，你知道了什么？ 3 / 5 根据学生的回答，出示图的内容：湖里有 4 只天鹅，飞来了3 只，又飞走了 2 只。 让学生跟读题目，后提问： “ 看了上面的内容，你想问什么？ ” 生：现在有多少只？ 师出示内容，再让学生齐读。 师：能不能根据上面的内容，列一道算式？ 生汇报： 4+3-2 师：请说说 4、 3、 2 各表示什么意思？ 生： 学习 4+3-2 的计算顺序 4+3 2=5 引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得 7，再把得数 7 减去 2。 2、学习例 2 出示挂图 放手让学生自己看图，说图意，再列算式。 师根据学生回答，出示内容： 湖里有 4 只天鹅，飞走了 2 只，又飞来了 3 只，现在一共有多少只？ 列算式 4-2+3 4 / 5 说说 4、 3、 2 各表示什么意思？ 学习 4-2+3 的计算顺序 3、比较归纳总结算法 师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。 生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。 师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一 个名字。 像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合） 师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？（引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律，从而记住算法） 四、巩固练习 1、完成第 75页 “ 做一做 ” 的练习。（同桌合作交流） （ 1）引导学生摆圆片，先在桌面上摆 7 个圆片，再拿去 3个，然后又增加 4 个。 （ 2）让学生根据摆圆片的过程把算式 7 填写完整，并在最后的方框里填上得数。 （ 3）让学生结合 摆圆片的过程说一说算式 7 3 4 8 所表示的意义和计算顺序。 2、做书上第 76页的第 1 题。 5 / 5 用图片演示，让学生自己列式计算。 3