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文档简介

1 / 3 助跑 3 5 步的跨越式跳高教学设计 助跑 3 5 步的跨越式跳高教学设计 一、指导思想 本课以 “ 健康第一 ” 为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。 二、教材分析 水平二跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容。本节课主要是让学生初步掌握跨越式跳 高的起跳动作和两腿依次摆动过横竿的动作方法。采用低难度，小组互助学习来提高教学效果，并让学生都有展示自我，体验成功的快乐。 三、学情分析 小学三年级学生情绪变化较大，上课活泼好动爱玩，因此课堂中应适时调控强化纪律。该阶段学生运动能力有一定发展，但运动系统发育尚不成熟，肌肉力量和协调性较差，因此对于学生运动水平不要要求过高。该阶段学生学习兴趣易激发，因此在课堂中要积极引导学生主动学习自主学习，掌握学习规律。让学生在学习过程中去探讨、理解、发现、创2 / 3 造。通过合理的运动实践，在不断克服困难中体验运动乐趣，提高运 动技能，培养健康和愉快生活的态度，通过从事适宜的运动，了解自己的身体变化，增强体质，培养坚强的意志。 四、教学目标 运动参与目标：通过学习，让学生体会成功感，激发学生参与体育运动的兴趣。 运动技能目标：掌握跨越式跳高技术。 身体健康目标：提高学生跳跃素质，发展学生身体协调性。 心理健康目标：培养学生克服困难超越自我的坚强意志品质。 社会适应目标：在学习中提高学生纪律意识，培养学生良好的合作精神。 五、重点与难点 重点：建立正确完整的动作顺序概念。 难点：单脚起跳双腿依次前摆过竿。 六、教学方法 本课采用启发式教学方法与学生一起讨论总结出跨越式跳高的动作技术，并将繁琐的动作要领编程儿歌式的口令，便于学生记忆。在练习过程中采取学习小组的方法，让学生自己组织互帮互学，让学生真正成为课堂的主体。 七、教学特色 1、调控学生手段积极有效：将课堂开始的反应小游戏贯穿3 / 3 于整堂课中，效果显著。 2、启发式教学模式的应用有助于学生加深学生动作技术概念。 3、儿歌式口令有效帮助学生记忆。 八、预计效果 平均心率： 110 150 次 /分 练习密度： 40%5% 九、场地器材 田径场小竹竿 10 只跳高架一副体操垫 10 个 十、教学流程 （一）准备部分： 1、师生问好。 2、反应小游戏。 3、热身小游戏。 （二）基本部分： 1、讲解示范探讨动作要领。 2、分组练习（五种练
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