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文档简介

1 / 3 倍的认识教学反思 倍的认识教学反思 倍的认识是本单元数学知识的教学重点，又是难点，学生第一次接触 “ 倍 ” 的知识，对于他们是比较模糊而又陌生的。因此，课前我仔细研读了教材和教师用书，也参考了许多优秀教师的教案，同时加入了自己的思考和设计，反思如下： 一、成功之处 1.把握关键，明确知识点 首先我确定本节课的知识点主要有两个：一是认识倍，让学生初步建立倍的概念；二是在此基础上，建立 “ 求一个数是另一个数的几倍 ” 的计算思路。 2.循序渐进，逐步引导 为了让学生形 象直观的掌握 “ 倍 ” 的知识，在学生大脑中形成清晰的认识，我觉得形象生动的图形是最好的展示和交流的形式，我首先从大量的形象的图形出发，由形找数，数形结合，为学生提供蜻蜓、蝴蝶、小狗等大量的生动图形，让学生观察比较，发现两个数量之间的关系，继而引发新知，让学生明白两个数量之间还存在一个新的关系 倍数关系。接着通过形象直观的动画在学生心中建立 “ 一份 ” 的认2 / 3 识，也就是 “ 一倍数 ” ，让学生充分体会到找准 “ 一倍数 ”的重要，才能学以致用，得心应手。 3.图文结合，动手操作 为了巩固本节课的知识，在设计练习时，我 采取多让学生动手操作，运用摆一摆、画一画等多种形式，让学生通过摆一摆形式的动手操作来获得大量的感性认识，让学生在头脑中建立正确的表象，和已学的 “ 几个几 ” 知识联系起来，深化学生对 “ 倍 ” 的认识，并让学生在具体操作中经历体验了倍的建立过程，进而掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。 二、改进之处 反思自己的课堂，不足是： 1.语言的归纳总结不够到位。 本节课主要是让学生学会倍数关系，学生多数能够理解，但是自我感觉在语言的训练上不够扎实，应该在充分认识倍的情况下，建立表象的认识，然后再加上语言 的归纳总结，会使认识更加深化。 2.我在练习的设计上，通过闯关的形式，一下子和学生拉近了距离，激发了学生参与的欲望，让每一个学生都跃跃欲试，但是只关注到中等及以上的孩子们，引导学生快速列式计算，掌握了方法，但是没有过多的关注学困生的孩子们的接受程度，应对他们多加照顾。 3 / 3 总之，全课设计始终围绕学生的活动展开，关注调动
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