《口算乘法》

1 / 5 口算乘法 m口算乘法教学设计 教学内容： 教科书第 68页 第 69页，练习十五第 1、 11题 教学目标： 1、通过创设游乐园这个熟悉情境中，引导学生从不同角度、不同项目进行观察，提出不同的有关乘法的问题，并通过自主探究、合作学习，使学生加深对乘法含义的理解，并掌握整十、百、千乘一位数的口算乘法并能正确、熟练地进行口算。 2、使学生充分感受数学与生活的密切联系 ,品尝成功的喜悦 ,增加数学意识 ,进一步树立学好数学的信心 ,激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。 3、结合具体情境，使学 生在解决具体问题的过程中发展 ,提高学生提出问题和解决问题的意识和能力。 教学重点：能正确的口算。、 教学难点：通过观察能熟练用乘法解决问题 教学过程： 一、提出学习目标 1、创设情境：同学们，现在我们请两名同学进行一组口算2 / 5 比赛，看谁算得又快又准确？ 比 赛 题 目 ： 第 一 组5×3=9×4=8×5=50×3=90×4=80×5= 第二组4×7=6×5=8×6=40×7=60×5=80×6= 师：这两位同学表现得太好了，现在请获胜者说说自己的的方法 这节课我们就一起来研究有关整十、百、千数乘一位数的口算问题。 2、提出学习目标：请同学们想一想，有哪些问题值得我们研究呢？ 二、展示学习成果 1、小组内个人展示 师：请同学们仔细观察主题画面，你看到了什么？（指名回答，引出价目表）引出自己能提出用乘法计算的问题吗？然后自己解决（在小组内交流） 2、全班展示（以小组为单位） （ 1）展示（解决知识冲突） 1） 10乘一位数 坐旋转木马每人 2 元， 9 人要多少 钱？ 板书 :29=18 （元） 3 / 5 师：如果老师也想和他们一起玩，共几人，需要多少钱呢？（全班）板书 :210=20 （元） 组织学生讨论 :210=20 （元）是怎么算的？ 学生可能有的回答： 29+2=20 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 10+10=20 4、 2×1 个十 =2个十 师：同学们用不同的方法计算出结果。请大家比较一下，你认为哪种方法最简便？并说出理由 （ 2）练一练（口算）。学生在练习本上完成，同桌互对答案后，指名回答。 910=105=10 2=810= （ 3）整十数乘一位数（现在我们一起去玩碰碰车吧） 出示例 1 的第 (2)幅情境图，坐碰碰车每人 3 元， 20人要多少钱？（组织学生独立列式计算再请个别同学展示。） 203=60 （元） 师：你是怎么算 203=60 （元）的？（先小组互说 ,然后全班交流 生可能回答： 先把 20后面的 0 不看，用 23 6，再在 6 的后面添上一个 0，就是 60。 20 20 20 60。（学生 们都没有选择 20 个 3 相加4 / 5 的口算方法，因为他们意识到这样加很麻烦） 小结：整十数乘一位数都可以转化成表内乘法来计算。 （ 4）、（口算）：学生在练习本上完成，指名回答。 我们班有 40 人，我们每个项目都想玩，请大家帮老师算一算，每个项目需要多少钱？（师先示范一个，接着让学生提出问题，解决问题。） 师：我有 200元钱，帮老师选一下，可发玩什么项目 （ 5）比较：（算得较慢的同学和算得快的同学） 请算得较慢的同学采访算得快的同学：你是用什么方法算得这样快？自己也试着用他们的方法算一算。（通过学生们之间的交流 与探讨，学生们进行了两种方法的对比，也感受到了第一种方法的优化） 6）整百数、整千数乘一位 师：以上我们学习了整十数乘一位数 ,那么整百、整千数乘一位数又该怎样计算呢 ?请大家试着做一做这几道题。（课件出示） 师：请同学们认真观察以下这些题目的特点 ,看你能发现什么 ?学生独立观察、思考后在小组内展示自己的发现。然后学生进行班内展示。（比较因数的变化从而发现积的变化规律 , 适时引导学生进行总结整百、整千数乘一位数的口算方法） 小结：在计算这类题目时，我们可以先把它看成表内乘法，5 / 5 用口决计算出积后，再看因数末 尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0。 三、拓展知识外延 1、比一比，看谁做得又对又快！（练习十五第 1 题） 对做得又对又快的同学给予鼓励和表扬。（集体订正）有针对性地对 506 进行讲解和说明为何积的末尾是 2个 0而不是 1 个 0。 2、发散练习：练习十五第 11