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1 / 3 北风和小鱼教后反思 style=mARGIN:0cm0cm0pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left北风和小鱼教后反思 北风和小鱼是一篇学生比较喜欢的童话故事。写的是北风自以为了不得，狂妄不可一世，以为世界上的一切都怕它，屈服于它，而小鱼却敢于跟北风斗争。故事生动有趣，文字简洁明了。 上完这一课，我觉得学生兴趣盎然，积极参与到课堂学习中。思考了一下，主要得益于以下几点： 一、课前，我针对低年级孩子好奇的特点，运用了多媒体创设了与课文内容相符合的 情境。这样既激发了学生的学习兴趣，又抓住了他们的注意力，让他们爱学、乐学。如为了让学生形象地感受北风的寒冷，播放了北风呼啸的声音。还展示了北风中的青草变了颜色，树叶纷纷飘落，小鸟儿直飞回鸟巢的情形，演示了富有童趣的动态画面，让学生感受文字的画面。画面是引领儿童入境生情，增强内心体验的有效手段。有了内心的感受学生朗读课文当然水到渠成。又例如为使孩子们体会到北风 “ 气极了 ” ，引导他们观察多媒体画面，说一说从哪儿可以看出北风 “ 气极了 ” 。有的学生说：“ 他的眼睛瞪得圆圆的。 ” 有的学生说： “ 他的脸都气得发青了。 ” 有的学生 说： “ 他吹的气更大了，把大雪吹来，河面都结冰了。 ” 直观形象、具体生动的画面使学生感同2 / 3 身受，读起书来更加用情。 二、抓住书本语言，拓展迁移。当学完课文第一小节：北风呼呼地吹起来了，青草变了颜色， 我及时地提问：它向花儿吹一吹，花儿。它向我们吹一吹，我们。 这样更加感受到了北风的威力，又为下面理解北风的得意打下了基础。在具体的语言环境中轻轻松松说话，既迁移了学到的知识，又培养了想象力，又提高了说话能力，一举多得。 课文最后，当看到小鱼不怕北风，我让学生 “ 到大自然中找一找，看看还有谁不怕北风，课后将它画下来或编故事。 ” 这一作业设计，把教材和生活联系起来，充分调动学生的创新思维，将学生引向更开阔的天地。 不足之处：在教学北风的 “ 得意 ” 时，没有引导学生深刻领会。后看到一设计，我觉得在今后的教学中可以借鉴，引用： 在教学 “ 得意 ” 一词时，先让学生领会北风得意的表情，然后想想自己做过哪些得意的事情，最后请学生带着得意的神情读好词语。这样分层指导学生理解品读词语，使学生感性地理解了词语的意思，明白了 “ 得意 ” 就是不把别人放在眼里，觉得自已很了不起，很骄 傲、很狂。 http:/edublog/u
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