《司马光》说课稿

1 / 5 司马光说课稿 司马光说课稿 一、说教材 本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。 全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激 发学生读书的兴趣，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。 课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的 小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。通过对这个故事 的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。 课文内容的理解 我已经在第一课时完成。会写的字放在第二课时教学 ，但是考虑学生会存在差别，教学中，我针对学生的实际情况，对第 二课时（生字教学）制定了以下目标。 二说目标 会读、写、运用 “ 别、到 ” 等 6 个字。 2 / 5 三说教法 在教学方法上，根据一年级学生年龄小、注意力时间短、形象思维占 主导地位的特点，我先利用对唱形式导入，创设情境，引发学生的学 习兴趣，帮助学生回忆部首，增进学生对部首巩固。并突出了以自学 互动为主的线索，促使学生在互动自己 学会生字 四说学法 学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“ 以教师为主导 ，以学生为主体 ” 的原则，根据语文新课程标准的要求，这节课 我主要引导学生用 “ 讨论、质疑、交流、探究 ” 的方式来学习，通过 学法指导，让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。并在课堂中渗 透合作意识，让学生在学习中学会合作。如：同桌相互抽卡片认读， 相互纠错等。 五说教学过程 一、激趣定标 3 / 5 1、复习导入 、问答对唱：学 生分两小队，老师进行指挥。先由师唱 “ 什么字竖 心旁 ?谁猜对了谁就走 ” 。唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师 “ 慌字是个竖心旁，我猜对了我就走 ” ，回答完毕回到座位。 、读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。 2 展示学习目标： 会读、写、运用 “ 别、到 ” 等 6 个字。 二、自学互动 （一）、识字互动 小组交流，要求：会读，分析结构，懂笔画顺序，组词等。 （二）、写字互动（突出重点字的指导，培养良好写字习惯。） 1、引导学生认真观察 “ 我会写 ” 中的六个字，发现六个字的规律： 左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？ 2、自由练写，教师有意识地指导难点字：如 “ 那、都 ”两字中的 “ 4 / 5 右双耳 ” 的写法。 3、书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。 （识字与写字是阅读和写作的基础，扎扎实实的加强写字训练，不仅 提高了学生的写字能力，更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。 ） 三、适时点拨 识字 引导学生观 察，找出规律。（要写的六个字都是左右结构，横排两个 字都有相同的偏旁。） 写字 教师有意识地指导难点字：如 “ 那、都 ” 两字中的 “ 右双耳 ” 的写法 。引导学生把不好写的字多写几遍。 四、测评训练 1、看拼音写词语 birndochnldushjnxijioshn （）（）（）（）（）（ ） 5 / 5 2、想一想，填上合适的词语。 一（）水缸一（）石头一（）毛巾一（）水 一（）小 朋友一（）花园一（）假山一（）扫 帚 五、总结 1、这节课就要结束了，小朋友们都学会这六个生字了吗？（适时表 扬