《咏华山》第二课时课堂教学设计--燕之屋

1 / 5 咏华山第二课时课堂教学设计 -燕之屋 文 章来源 m咏华山第二课时课堂教学设计 -燕之屋 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 27 一、复习导入 1、齐读课题 2、复习生字及词语（生字先开火车，再齐读；词语请小老师带读） 3、复习第一自然段 师：上节课，我们还借助拼音读通了课文。知道了古时候有一个小孩，他和先生一起去登华山。（板书课题，生书空：华） 二、精读品味（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目） 1、自由读第 2 自然段。思考：华山怎么样呢？ 2、交流感受 ，引出中心句： “ 啊！华山真高哇！ ” 华山有多高呢？有谁知道？ (华山有两千两百多米高。小朋友们，咱们的教学楼高不高啊？华山可比它高多了，大约有一百五十座教学楼那么高。你们说，华山高不高？） 谁来读读华山的高？ 师抓关键词评议 ,指导朗读 3、你还从哪些词句中感受到华山很高？ 2 / 5 （ 1）第一句：他们沿着山路艰难地爬上了山顶。 理解 “ 艰难 ” 指导朗读（学生练读，再指名读） 全班齐读后引读：我们感受到了： “ 啊！华山真高哇！ ” （ 2）第三句：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。 远远近近的山画在哪？ 指导读：这些山，有远的，有近的，一座连着一座，可真多啊 !它们全在华山的脚下呢！只有华山最高。谁能通过朗读让大家感受到只有华山最高？ 男生齐读后引读：我们再一次深深感受到了：啊！华山真高哇！ （ 4）第四句：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。 太阳画哪？ 白云画在哪儿？山腰间在哪儿？小朋友们，你们都有腰，快摸给老师看一看。嗯，在身体的中部。那山腰就是在山的中部。画一朵云行吗？两朵行吗？书上怎么说的？ 师：是啊，这儿一朵，那儿一朵，这就叫朵朵白云。你们看，华山都已经在白云的上面了。它真是太高了。不仅 高，而且美。（板书：高、美） 谁能把自己感受到的读给大家听？ 女生齐读后引读：我们情不自禁地发出了赞叹：啊！华山真高哇！ 3 / 5 4、看插图读背第二段 读：书上有一副插图，画的就是刚才我们看到的景色。站在山顶上，抬头望去，蓝天上太阳公公离我们可近了；低头望去，白云姐姐在山腰间自由自在地散步，远远近近的山，都变得矮小了，一切都在自己的脚下。啊！华山真高哇！把你的感受再次读出来吧！ 背：不看文字，只看图画，还能把这几句话背出来吗？我们一起来背。 5、学习古诗 登上这么高的华山，看到这么美的景色。小孩再也控制不住自己的感情，情不自禁地咏出了一首小诗（引读） 自己再读读，联系刚才学过的课文，看看你能读懂什么？ 小朋友们真聪明，能联系课文内容来读懂诗的内容。可老师有些不太明白，你们会帮我吗？举头是什么意思？回首呢？ 指导朗读：我明白了，这下我就可以加上动作来读了。 我吟诵得好吗？我为什么能吟诵得这么好？（我是一边读一边想象，眼前仿佛真的看到了那高高的华山。还有要注意在吟诵古诗时声音要有高有低，很有节奏的。） 你们也来吟诵吧，可以自己，也可以和同桌位两个人，还 可以在吟诵的时候加上动作和表情。 6、学习第 3 段 这首诗短短的 20 个字就让我们感受到了华山的高大壮美，4 / 5 它可真是一首好诗啊！难怪先生要连连点头称赞。谁来当当先生，来夸一夸他。能加上动作吗？ 真是一首好诗啊！用诗来赞美，这就叫咏，一起来读课题。（补充课题） 背诗：学到这，我忍不住想和这小孩一起，站在这高高的华山顶上再一次情不自禁地咏华山！让我们一起来吟咏吧！ 7、学习第 4 段 引读：这么好的诗是谁写的？那时他才几岁？ 这么小的年纪就能写出这么好的诗，你想对他说些什么呢？（寇准从小就这么聪明好学，所以 长大后才成为了宋朝非常有名的宰相。） 8、有感情齐读全文 三：学习生字 与：第一笔不要写得太长，第二笔比第一笔稍宽些。第三笔不要写在 “ 与 ” 的肚子里，稍微写得外面一点，这样就写好了。 齐：老师还想提醒大家，下面两笔