蝈蝈和蛐蛐教学反思

1 / 7 蝈蝈和蛐蛐教学反思 篇一：蝈蝈和蛐蛐教学反思 这是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱吹牛的蝈蝈和蛐蛐相互比说大话，他俩越吹越得意越侃越入迷，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。这种特殊的内容和表现手法学生很感兴趣，提高了学生的学习积极性。所以在设计中主要让学生体会歌曲的情趣，以此激发对京剧的热爱。 教学中第一部分的设计注重以下三点： 1、 学生聆听音乐的习惯培养 。耳朵是第 一位的老师，会聆听才会唱好歌。 2、通过交流及演唱，进一步感受 歌曲中带 京剧 味儿的 装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板方面的特点，并学会分段。 3、 情感目标的落实到位，从故事中得到启迪，懂得2 / 7 做人做事要踏踏实实，莫浮夸吹牛。 第二部分的设计注重以下几点的实施： 1、 过程目标的达成度； 认知目标的实施和检验。 2.学生对歌曲音准节奏的把握 ，以竖笛作为辅助工具进行学唱，教学中落实到某一句、某一字，也可点击教学光盘中的相应句子多次聆听，促 进高效的学习。 3.学生对京韵的理解和表现 ，重在感受、模仿。 4.学生的模仿、内化能力。处理歌曲，实现从会唱到演唱的的提升 。 整体看来，时间的把握出现偏差，主要是上课时过于细致，应偏重于整体感受、体验，着重抓个别部分难点细细落实。 篇二：蝈蝈和蛐蛐教学反思 在歌唱教学活动中教材的选择很重要。一首歌曲只有3 / 7 先打动教师本身才能打动学生。我在第一次听蝈蝈和蛐蛐时就被这首歌所吸引了，所以我在整个教学过程中表现出积极的投入，先将自身融入了歌曲 中。 蝈蝈和蛐蛐以拟人化的手法，讽刺爱吹牛的蝈蝈和蛐蛐相互吹捧、相互比说大话，他俩越吹越得意越侃越入迷，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。 这种内容和表现手法可以让学生很感兴趣，提高了学生的学习积极性。所以在设计中主要让学生体会歌曲的情趣、京韵，激发孩子们能大方的作为第一人称来表现歌曲。特别是在唱到蝈蝈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的时候，让学生充分发挥想象当时的情景，创编出表现诙谐、体现京韵的动作， 用动作表现来表达情感，使学生加深对歌曲的理解。另外这首歌曲的戏曲风格，是一大特色。因此在同学们对京剧的感觉稍有体会后在学唱这首歌曲，大家会更好的把握歌曲的味道，而且以此激发大家对京剧的热爱。 导入新课是音乐课堂教学的一个重要环节，好的导课能强烈地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开拓学4 / 7 生思维的广阔性和灵活性，使学生在学习新课的开始就能迅速、主动进入最佳学习状态，为新课教学创造良好的开端，提高课堂效率。 因此我在课的开头就设计了欣赏学生耳熟能详的京歌说唱脸谱环节，并在欣赏让 学生观赏了蝈蝈和蛐蛐故事的动画片段。这样激起了学生聆听、思考的兴致。这样的环节呢，也把学生印象中咿咿呀呀的比较枯燥难懂的京剧多彩的展开、呈现在了学生面前。又紧跟问题它是纯粹的京剧吗？，引出本课歌曲体裁京歌的内容，做好了初步的激趣，并把遥不可及的京剧一下拉近了学生的身边，把本课的大基调确立好了。本科我运用了快板这样的音乐器材和歌曲风格联系起来，用快板演示出休止符的特点，这样学生就很快掌握了本科重难点。对于学 习动力，我一直认为竞争是比较有效的手段。本课我也采用了两次竞争，一是学唱环节的分组分段学唱比赛，二是创编音乐剧表演的环节上。有大范围的比赛、有小范围的对抗，加上老师的语言调动，都形成了良好的学习动力。 总之，本课教学可以用两句话概括：一是兴趣是最好的老师。二是竞争是最好的动力。通过这两点来有效地让学生通过各种音乐活动来学会歌曲、体验京韵、体会诙谐、表5 / 7 现歌曲。 篇三：蝈蝈和蛐蛐教学反思 在歌唱教学活动中教材的选择很重要。一首歌曲只有先打动教师本身才能打动学生。我在第一 次听蝈蝈和蛐蛐时就被这首歌所吸引了，所以我在整个教学过程中表现出积极的投入，先将自身融入了歌曲中。 蝈蝈和蛐蛐以拟人化的手法，讽刺爱吹牛的蝈蝈和蛐蛐相互吹捧、相互比说大话，他俩越吹越得意越侃越入迷，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。 这种内容和表现手法可以让学生很感兴趣，提高了学生的学习积极性。所以在设计中主要让学生体会歌曲的情趣、京韵，激发孩子们能大方的作为第一人称来表现歌曲。特别是在唱到蝈蝈 和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的时候，让学生充分发挥想象当时的情景 ，创编出表现诙谐、体现京韵的动作，用动作表现来表达情感，使学生加深对歌曲的理解。另外这首歌曲的戏曲风格，是一大特色。因此在同学6 / 7 们对京剧的感觉稍有体会后在学唱这首歌曲，大家会更好的把握歌曲的味道，而且以此激发大家对京剧的热爱。 导入新课是音乐课堂教学的一个重要环节，好的导课能强烈地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开拓学生思维的广阔性和灵活性，使学生在学习新课的开始就能迅速、主动进入最佳学习状态，为新课教学创造良好的开端，提高 课堂效率。 因此我在课的开头就设计了欣赏学生耳熟能详的京歌说唱脸谱环节，并在欣赏中提炼了有效的问题三个一 一种艺术形式、一个艺术动作、一件乐器。这样的提问目的明确、答案集中，而且激起了学生聆听、思考的兴致。这样的环节呢，也把学生印象中咿咿呀呀的比较枯燥难懂的京剧多彩的展开、呈现在了学生面前。又紧跟问题它是纯粹的京剧吗？，引出本课歌曲体裁京歌的内容，做好了初步的激趣，并把遥不可及的京剧一下拉近了学生的身边，把本课的大基调确立好了。 对于学习动力，我一 直认为竞争是比较有效的手段。本课我也采用了两次竞争，一是学唱环节的分组分段学唱比赛，二是创编音乐剧表演的环节上。有大范围的比赛、有小7 / 7 范围的对抗