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1 / 3 融美育教学于音乐课堂之中 融美育教学于音乐课堂之中 作者 / 郭凤金 摘 要：所谓“美育”是指运用审美的方式实施教育，目的是提高人们的审美感受力、审美创造力及审美情趣，以促进其人格的完善以及全民族整体素质的提高。音乐作为一门最古老、最具有普遍性和感染力的艺术，教师要充分发挥音乐的魅力，采用多样化的教学方式，以促使学生的审美情趣得到大幅度提高。 关键词：高中音乐；意境；歌词 普通高中音乐课程标准指出：“音乐作为一种情感表达和情感力量的艺术形式，有着 巨大的美感能量。因此，音乐教育就本质上来说就是情感和审美教育。另一方面，音乐教育的情感性和审美性是独特的，是其他艺术形式所不可替代的，它是美育的重要组成部分。”也就是说，在授课的时候，教师要充分发挥音乐的美育功能，陶冶学生的情操，以促使学生获得健康全面的发展。 2 / 3 首先，在意境欣赏中进行美育。音乐是最富有情感的艺术，在授课的时候，教师要鼓励学生在欣赏音乐的过程中感受其中包含的中心思想，体会歌曲中的美。例如，在教学对祖国河山的礼赞时，在聆听“捷克的原野和森林”时，我引导学生在反复聆听的过程中感受 歌曲中所表达出来的强烈的民族意识和爱国志强，体会音乐作品中所具有的思想性和艺术性，从而使学生在音乐的学习中感受获得爱国主义思想的培养，同时，也让学生的审美情趣得到培养。 其次，在歌词鉴赏中开展美育。一首歌的完成包括作词、作曲、演唱等多个部分，作词的重要性不言而喻，但却是人们最容易忽视的一部分。现今，在一些地区的语文教材版本中，像周杰伦听妈妈的话上海 1943等歌曲都被纳入了教材，还有一部分考试题目借着青花瓷歌词，考查中国瓷器的历史。所以 ，在授课的时候，教师要引导学生在欣赏歌词的过程中，感悟歌曲中蕴含的美。例如，在学习高亢的西北腔时，在欣赏“上去高山望平川”时，这是一首西北民歌，为了让学生在歌词中体会感受西北人们对生活的热爱，同时，让学生在歌词的理解中感受苍茫辽阔的草原景象，以逐步提高学生的审美能力。 3 / 3 音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”所以，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学模式，鼓励学生在音乐中汲取精华，让学生在音乐的熏陶下审美能力获得提高。 参考文献：
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