教育科研工作调研报告.doc

教育科研工作调研报告 为了更好地贯彻、落实我区教育局XX年11月份出台的船营区教育科研“一个意见”、“两个办法”的文件精神充分了解我区各中小学校（园）科研工作现状以便更好地改进我区教育科研工作的研究、培训和管理模式使教育科研工作更加务实贴近学校工作实际从而推动我区教育科研工作再上新台阶按照计划安排由进修学校主管教育科研工作的邰秀丽副校长带队教育科研部全体同志于10月11日至11月15日分别对全区34所中小学校（园）进行了全面调研指导工作现将调研总体情况综述如下： 一、取得的主要成绩 我区自“十一五”教育科研工作启动以来教育局和进修学校领导对科研工作高度重视并重新调整科研工作思路与做法重点加强了七个方面的工作：1.加强组织建设成立了船营区教育科研领导小组增设了船营区教育科研办公室；2.加强政策措施保障出台了关于进一步加强船营区教育科研工作的指导意见、船营区教育科研课题管理办法、船营区教育科研课题成果评选办法和船营区教育科研组织管理制度；3.加强规范化管理编制下发了船营区教育科研课题管理目录、船营区教育科研档案管理目录和船营区教育科研课题过程研究实录；4.加强课题研究的实效性立项课题必须是围绕我区教育教学中的重点、难点问题开展研究避免课题求大、求多等弊端；5.加强课题研究的过程监控对各项研究课题的开题、实施方案和实施计划的制定、过程研究材料的积累进行全面监控管理；6.加强调研指导深入基层一线真正沉下去了解课题进展现状提出改进措施；7.加强研究成果的征集、评选及转化以上这些组织建设、制度建设及各种措施的保障为营造良好的教育科研氛围创设了良好的环境为我区科研工作整体提升奠定了扎实基础 通过调研指导我们欣慰地看到各校在教育科研工作方面都发生了不同程度的变化具体体现在如下几个方面： 1.学校领导高度重视组织建设与制度建设完善 全区各中小学校（园）认真学习贯彻、落实船营区教育科研“一个意见”、“两个办法”的文件精神校校成立了教育科研领导小组下设专、兼职科研主任并建立、健全了相关的教育科研各项工作制度评价机制与激励机制逐渐形成多数学校还专门设置了科研办公室做到制度上墙“十一五”立项课题及校本重点研究课题上墙从组织建设与制度建设上给予学校科研工作以充分保障 2.科研工作走下神坛群众性科研活动蓬勃展开 通过调研我们欣喜的发现多数学校淡化了对教育科研工作的神秘感能够把“科研兴教”、“科研兴校”的科研理念与学校的具体办学特色以及学校管理、教育教学紧密结合形成了“问题即课题工作即研究成绩即成果”的以行动研究（关注问题拟定策略采取行动反省评析再度关注）为手段的螺旋式上升的研究模式 群众性校本科研活动蓬勃展开各校积极开展以学年、学科等不同形式的小组为单位组成校本小课题研究团队紧密结合各自教育教学中遇到的难点、困惑及教学中的薄弱环节确立研究课题极大地拓展教育科研发展的空间走出了科研是少数教师的事情不是每个教师都能做的仅限于有经验有兴趣的教师把教科研看成是游离于教学之外的事情的误区 多数领导与教师已经尝到了教育科研带来的甜头有的校长提出“科研是太阳”“科研是学校发展的源头活水”在科研实践中他们逐渐感觉到教学与科研并不矛盾二者是同一活动中的两个侧面：教学是做的过程科研是反思的过程科学研究是为教学服务的有研究的教学不是简单重复的机械劳动是一种创造性的教学；有研究的教学不是任凭经验和惯性的教学而是在理论指导下的教学；有研究的教学教学效果不仅仅停留在感性的视觉效果上或者是简单的经验上而是能够上升到抽象升华、揭示教学规律的理论层面上进而再次指导教学 3.课题管理过程规范确保课题研究不流于形式 课题的过程管理问题是确保我区“十一五”立项课题研究成败的关键环节各校都能按船营区教育科研课题管理办法严格实施、制定课题实施方案、规范课题开题积累课题研究过程材料认真、详细填写统一下发的船营区教育科研课题过程研究实录按时进行形式多样的课题阶段研究成果交流活动等由于加强了立项课题的过程管理工作从扎实搞科研课题研究的角度来看彻底克服了过去那种片面追求科研课题证书而不注重扎实搞课题研究的务虚倾向 各校都能按区里下发的船营区教育科研档案管理目录内容要求建立起富有本校特点的形式多样的科研档案从调研的情况看有80以上的学校达到科研档案管理要求从而提升了我区科研工作管理水平 4.评价激励机制健全教师交流与展示平台宽广 调研中我们发现多数学校能够形成有利于学校教育科研发展的文化氛围和浓郁的学术空气如经常开展不同形式的学术交流、论坛活动在研讨与争鸣中碰撞教育思想的火花从而出现“百花齐放”的喜人局面；通过让教师撰写教育教学案例、教育教学深度叙事、经验论文等形式为教师搭建更广阔的展示平台如推荐期刊发表为教师出集子出版教育教学专著等实现教师最高层次的精神需求；同时多数学校能够采取积极有效的评价与激励措施调动并保护教师教育科研的积极性如：目标激励奖励激励成就激励等定期评比教育科研成果把教师的科研绩效与评优晋升挂钩设立教师科研奖形成制度规范化充分发挥评价机制的激励作用为学校教育科研的开展提供了重要保证 5.阶段研究成果显著内容丰富与呈现形式多样 多数学校无论是立项课题还是校本小课题研究方面都已取得了显著的研究成果成果内涵丰富有分量比以往任何时期阶段成果都显得厚重成果的呈现形式也多种多样有教育教学随笔；教育教学典型案例及案例集；教育教学深度叙事及叙事集；课题研究经验论文；阶段研究报告；课件、教案、教材及专著等 二、存在的主要问题 1.全区教育科研工作存在严重失衡现象 从调研的整体情况看目前我区中小学教育科研工作小学好于中学但小学中也存在严重失衡现象有的学校根本没有任何课题即没有立项课题也没有校本课题教育科研工作基本处于空白状态似乎教育科研与他们的教育教学工作不不发生任何关系 2.个别校长还没有走出对教育科研的认识误区 部分校长对教育科研存在认识偏差有主观认识障碍尤其在中学由于受中考指挥棒的制约致使学校领导对教育科研还存在认识误区感到教育科研十分深奥、神秘莫测、对教师来说高不可攀、深不可测望尘莫及；教育科研是专业人员的事与自己无关认为是专家学者的事情觉得离自己非常遥远依然认为教学与科研是对立的无暇去考虑如何搞教育科研的问题“科研兴教”与“科研兴校”还仅仅停留在口号上其重要性还没有转化为广大领导和教师自觉的行动要求 3.科研主任素质亟待提高 有些学校对科研工作不重视为了应付了事临时抓人没有固定的科研主任负责此项工作；个别科研主任缺乏工作积极性和责任感对上级科研部门的工作要求落实不到位敷衍了事上级科研部门的工作得不到原汁原味的落实给全区整体教育科研工作带来很大的障碍在某种程度上科研主任应该是基层学校的主要培训者承担着对广大教师的科研培训任务因此基层学校应当选拔具有一定工作热情、责任心强并具有一定培训能力的人做科研主任进而使基层学校的科研工作较顺畅地展开 4.校本科研中的小课题研究水平有待提升 我区校本科研中的小课题研究虽然已经蓬勃开展起来了但整体看来还仅仅处于起步阶段多数教师选题盲目问题过大选点不准还不能完全把教育科研与自己教学中的薄弱环节结合紧密起来使之形成自己的教学特色和个性小课题研究水平还只是处于初级阶段个别学校还是处于松散型管理这些都有待于逐渐规范管理、培训提高使教师逐渐走上教育科研的科学轨道 5.教育科研经费短缺 多数学校提到教育科研经费严重短缺开展科研活动或者派教师外出学习有很大困难 三、主要对策与建议 1.继续提高认识避免科研工作出现失衡现象 各中小学校长应该认识到教育科研是学校发展的必由之路教育科研是教学改革的先导是建设优秀教师队伍的根本是提高教学质量的母机是培养教师教学兴趣的有效手段领导和教师应形成共识没有学术性意识的领导不是开拓性的领导；仅仅会教课而不会进行教育教学研究的教师不是新时期合格的教师营造学校浓厚的科研氛围拓展教育科研发展的空间定会极大地促进学校教育教学质量的提高因此需要部分领导消除教育科研惯有的四种错误观念：恐惧感、神秘感、名利观、无用观；要树立四种新的教育科研观念：科研兴教；科研提质；科研促改；科研兴师 2.加强科研队伍建设培树一批科研骨干力量 建设一支数量充足的科研骨干教师（含科研主任）队伍是振兴船营基础教育的百年大计应采取多种行之有效的形式加强科研骨干教师（含科研主任）队伍建设加大科研骨干教师培训力度实行市、区、校三级结合的培训方式积极探索有效培训模式努力通过科研活动聚合一批人、引领一批人、培养一批人、提高一批人、推出一批人 3.加强对全区教育科研的调研指导工作 进修学校教育科研部要经常深入基层学校进行有针对性的调研与指导工作通过调研及时发现基层学校在教育科研工作中存在的问题帮助他们排疑解惑对在调研中发现的共性问题通过培训会议或撰写调研报告的形式认真加以总结分析从而不断推进我区教育科研工作向纵深发展 4.建议加大教育科研在督导评估中的权重 虽然教育科研工作早已纳入到我区教育督导检查的范畴但建议加