《垂直与平行》听课反思_第1页
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1 / 2 垂直与平行听课反思 垂直与平行听课反思 10月 21日，我听了广西桂林凤集小学何佳的四年级一节垂直与平行。这节课不少环节是不错的，可是有两个环节是有大问题的，可以说是这节课最大的败笔。 片段一：平行线之间的距离。 师：这两条直线没有交点，你看看它们延长后，会相交吗？ 生 1：不会相交。 师：为什么呢？ 生 2：他们两端口的距离相等。 师：我们把这两条直线放在格子图上，你们看到了什么？ 生 3：他们之间的距离都是 3 个格子。 师：也就是说平行线之间的距离处处相等。 【评析：平行线之所 以平行，是因为在同一个平面内，两条直线之间没有交点，这是小学判断两条直线是否平行的重要依据，但是在这个环节中，教师设计了一个平行线之间距离相等的活动，这是学生一个未知的内容，用一个未知的内容去判断另外一个未知的内容，是不科学的，所以这个环节是有问题的，属于画蛇添足，没有任何的意义。】 片段二：感知相互垂直。 师：两条相交的直线有什么样的特点呢？ 生 1：都有一个点。 2 / 2 生 2：都形成了一个角。 师：这个角有什么样特殊的吗？ 生没有反应。 师：我转转这个角，你觉得特殊的时候就喊停。 当教师转到两条直 线垂直的时候学生喊停，老师满意地开始了自己预设的教学。 【评析：这个环节是有问题的，本身两条直线相交是有四个角，一般情况是有两个锐角，两个钝角，这两个锐角相等，钝角也相等，而且锐角和钝角是互补的，这个时候教师旋转的不是角，是旋转其中的一条直线，当两条直线垂直的时候，两条直线所成的角是相等的，四个角都是 90 ，这才是特殊的地方。这个 90 不能是看出来，必须是用量角器量出来的，教材上小精灵已经明确地提醒学生去测量角的度数了。显然这个环节教师对教材的理解远远没有
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