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文档简介

1 / 4 声声慢教案分析 声声慢教案分析 三维目标 知识和能力目标 学会有感情的诵读词作。方法和过程目标 寻找诗眼，解读意象，把握情景关系，掌握鉴赏诗词的方法。情感态度价值观目标 知人论世，探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握 “ 愁 ”之内涵。教学重点 知人论世结合此人生平及词作背景理解作品 分析词人如何以意象传愁 教学难点 体会词人 “ 一般愁字别样情 ” 教学准备 多媒体课件 一、导入 在中国的历史上，有这样的一位奇女子，她凭一份清高、一份脱俗，独步词坛，光耀千秋 。她半世孤苦，却心细如尘；她一生坎坷，却经意执着。她用七十年短暂的生命，书写了中国千万代流传的妩媚和凄婉。她就是李清照。今天，我就跟大家一起读她的名篇声声慢。 2 / 4 二、初读、初味词情 1、指名学生朗读 2、同学点评 3、教师点评，指导诵读 4、学生有情感的诵读 三、研读、品味词语 （方法一）：寻找 “ 诗眼 ” 思考：词中弥漫的是什么情感？（用文中的一个字来概括）明确： “ 愁 ” “ 词眼 ” （方法二）：解读意象 思考：作者在词中选取了哪些意象来表现她的愁？这些意象分别有何特殊意义？提示：可以通过 这样的句式来回答问题： 我选赏的是 “” （词句）中的 “” （意象），它在古典诗歌中往往代表（意象内涵），如在（作品名称）中的 “” （含有选赏意象的诗句）。该意象在本词中的作用是。 请先独立思考，有困难可以互相讨论。五分钟后，期待你的精彩展示！ （设计意图：用已知接通未知。通过明确的学习指导，通过自主学习，引导学生掌握赏析诗词的方法。展示阶段，教师适时点拨，引导提升。） 意象探究 3 / 4 a、淡酒 b、秋风 c、过雁 d、黄花 e、梧桐细雨 （方法三）：情景关系 借景抒情 直接抒情 （方法四）知人论世 出示幻灯片：李清照大事记 1103 年：新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。 1127 年：金人入侵灭北宋，金石书画化灰尘。 1129 年：丈夫赴任染病去，时值中年有遗孀。 1131 年：卜居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命。 1132 年：不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑。 1155 年：孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。 思考：结合作者经历分析愁之内涵 明确：亡国之恨，孀居之悲，沦落之苦 四、美读，融入情感 五、分析诗歌的艺术手法和语言特色 六、师生共同归结鉴赏诗词的方法 1、知人论 世 4 / 4 2、找词眼、悟主旨 3、赏析意象 4、联想想象 5、缘景明情 七、小结 “ 一般愁字别样情，半世漂泊感生平 ” ，作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓 “ 国家不幸诗家幸，话到沧桑句便工 ” ，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。怪不得一代文豪郭沫若这样评价李清照： 一代词人有旧
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