《夏》教案设计

1 / 4 夏教案设计 莲山课 件 m 夏教案设计 学习目标： 1、感受夏天的特点。 2、把握文章精妙的构思，品位富有魅力的语言。 3、体会作者的思想感情。 教学难点： 把握文章精妙的构思，品位富有魅力的语言。 教学设想： 学生预习课文，由学生就文章内容提出问题，根据学生的提问，组织教学。教师紧紧围绕学生的提问，抓住关键问题，引导学生整体感知课文，把握文章的精彩构思，品味文章语言的魅力。不求面面俱到，旨在培养学生自主学习的能力，在讲解精要之处的同时，发挥默读、朗读、诵读的功用。根据 学生提问情况，设置一些小问题，学生带着问题读书、讨论、发表见解，然后教师通过辨析，帮助学生去粗取精、得到启发，掌握知识，并能将能力迁移，解决更新的问题。 本课在教学过程中，采取自主 合作 探究的学习方法。教师跟着学生的提问教，学生跟着老师的提问学，在提问解惑中提升学生的阅读和表达能力。 2 / 4 教学过程： 一、预习： （一）读课文三遍。要求：读准字音，看准字形，解清词义。 （二）检查： 1、给下面加点的字词注音： 芊芊细草（ qin）磅礴之势 (pnb)轻飞曼舞（ mn）黛色（ di） 春华秋实 （ hu）匍匐前进（ pf）秋波澹澹（ dn）迸发（ bn） 2、改正错别字： 春华秋实轻飞蔓舞闲情逸至春日溶溶 芊芊细草承前起后细兹慢长气势磅礴 3、解释词语： 主宰灵秀磅礴匍匐澹澹闲情逸致春华秋实 二、课堂教学过程： （一）导入新课： 本单元我们已经领略了两位文学大师创作的散文，从春展示的美景中我们感受到了春 ，从济南的冬天的小山上，我们体会到了济南冬天的 今天让我们一同走进当代作家梁衡写的一篇散文夏。那么从梁衡的笔下，我们可以领略到夏的什么特征呢 ，带着这个问题，请同学们拿起课本，听老师朗读夏。 （二）整体感知： 1、从文章传递给的信息中，我们知道，梁衡笔下的夏是 3 / 4 特征。 凡是构思精巧的诗文都有的 “ 眼 ” 的设置，这个 “ 眼 ” 就是在文章中有着画龙点睛妙用的 “ 文眼 ” 。 2、围绕着 “ 紧张、热烈、急促 ” 我们自然就领会了作者写作的缘由 表达了对夏天的热爱和对劳动人民的赞美。 3、作者所表达的这种情感其实就是贯穿文章始终的 线索。 （三）研读课文： 1、我们知道散文的特点是 “ 形散神不散 ” ，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，才能寄寓丰富的内涵，这就是所谓的 “ 形得而神自来 ” 。文章抓住了哪些“ 形 ” 并表现出了他们的什么特点来体现 “ 神 ” 呢？表现手法：用词精美 景：提示：从植物的生命力来看 气势磅礴对比 从色彩上来看 承前启后热烈修辞 从农作物的长势来看 活力旺盛对称的短语短句 (语言的形式和表达的内容是一致的。 ) 人：辛勤忙碌紧张急促 注：一边分析写作内容，一边提炼写作技巧。 2、通过今天的学习，我们再一次领悟到，学习一篇散文，既要抓住文章的 “ 神 ” ，且要分析文章是通过 哪些具体的4 / 4 “ 形 ” 来凸显 “ 神 ” 的。 3、其实，同学们在课前的预习提问中就已经关注到了这些问题，那么，下面就请同学自己来说说，你的提问是针对哪一方面展开的 （四）能力提升： 1、到现在，我们已经学过有关春夏冬三季的文章，下面就让我们来读一篇有关秋的文章，请同学共同来探讨一下，就散文分析方面而言，我们可以提出哪些问题，谈谈你这样提问的理由。 2、朗读秋日的私语（播放钢琴曲） 3、小结：通过刚才的提问，我们大家都可以看到一些同学所提的问题针对