《大作家的小老师》教学设计之一

1 / 13 大作家的小老师教学设计之一 大作家的小老师教学设计之一 作者：佚名转贴自：转载自仪征漫网点击数： 141 大作家的小老师教学设计之一 教学目标 : 1、自学生字词 ,能正确 ,流利 ,有感情地朗读课文 . 2、通过对话 ,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神 . 3、培养学生的自学能力 . 教学重难点 : 通过人物对话的反复朗读 ,体会文章的内涵 ,感悟人物形象 . 教学准备 : 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言 . 教学过程 : 【感谢您浏览！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 一、揭示课题 . 你能解释一下课题吗 ?大作家是谁 ?小老师是谁 ?为什么这么说 ? 二、自学课文 . 导语 :这是一篇独立阅读课文 ,我们应该怎样来学 ?第一2 / 13 步做什么 ? 1,自读课文 ,要求读准字音 ,读通句子 . 2,检查朗读情况 . 3,第二步做什么 ?查字典或联系上下文理解不懂的词 . 4,你查到了或读懂了那些词语 ? 5,第三步做什么 ?反复朗读课文 ,你读懂了什么 ?还有哪些问题 ? 三、读中感悟 ,学议释疑 . 1,请学生边读边思考提出的问题 ,也可跟同桌或小组内的同学讨论 ,交流 . 2,学生交流 ,教师作适当引导 ,点拨 . 3,相机引导分角色朗读对话部分 . 四、总结全文 . 学完了这篇课文你有什么体会 (收获 ,感想 )? 五、布置作业 . 1,把你搜集到的格言讲给别人听 . 2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品 . 3,完成课后练习 . 附 :萧伯纳 :英国作家 ,主要成就在戏剧 .一生共写剧本51 部 ,小说 5 部 ,还有其他著作多部 .主要剧作有华伦夫人的职业康蒂妲魔鬼的门徒人与超人巴巴拉少校3 / 13 苹果车真相毕露等 .1933 年到中国访问 ,在上海时曾与宋庆龄 ,鲁迅 ,蔡元培等会面 . 板书 : 大作家的小老师 不能自夸 读文 平等相待 永远谦虚 解词 读懂 教学目的 1正确、流利地朗读课文。 2学会本课的生字。 3初步理解课文内容 ，学习第 1 2 自然段。知道事情的起因。 教具准备 教学挂图及生字卡片。 4 / 13 教学过程 一、导入。 1指名读题。 2在这里， “ 少 ” 应该读 “shao” ，用 “ 少 ” 的两个读音分别组词吗？ 3你对王勃有什么了解？ 4今天，我们就来看看他是如何写滕王阁序的？ 二、初读。 1自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。 2再读课文，一边读一边画出相应的生字词。 3出示生字词。 5 / 13 （ 1）自生字词。 （ 2）正音 “ 昌、章 ” ：读翘舌音。 “ 诵 ” ：读平舌音。 “ 都、督 ” ： “ 都 ” 是多音字，在这儿读 “du” 。 （ 3）带读，指读。 4老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。） （ 1）自读。 （ 2）指名读，开火车读，齐读。 5把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。 6 / 13 6（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （ 1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （ 2）指读。 7指名分段朗读课文，师生共同纠正。 三、理解课文内容。 1王勃写滕王阁序的原因是什么？ 经过又怎样？结果呢？ 想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。 一、（ 1 2）二、（ 3 4）三、（ 5） 2教学第一段（第 1 2 自然段） （ 1）自读第一段，你知道王勃写滕王阁序的原因7 / 13 是什么吗？ （ 2） “ 探望 ” 可以换什么词？ （ 3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解 “ 整修一新 ” 。 （ 4）当都督请人写文章，众人表现怎样？ （ 5）齐读第一段。 （ 6）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。 四、教学生字。 1分析字形。 “ 诵 ” ：右边是 “ 甬 ” ，不能写成 “ 角 ” 。 “ 读、篇 ” ：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。 “ 突 ” ：下面是 “ 犬 ” ，不能忘记写一点。 8 / 13 2指导书写。 “ 昌、景 ” ：都含有 “ 日 ” ，写得要扁一些，宽一些，不能 写成 “ 日 ” ，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。 3生描红，师巡视指导。 第二课时 教学目的 1图文结合，理解诗句的意思。 2理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习热情。 教具准备 教学挂图或多媒体。 教学过程 9 / 13 一、复习。 1抽读生字卡片。 2默词：探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。 3用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事？ 二、新授。 1教学第 3 自然段。 （ 1）面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？ （ 2）指读第 3 自然段，其他同学看多媒体画图。 （ 3）你看到的是一幅怎样的美景？ （ 4）（出示） 1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂10 / 13 的云霞在天边飘荡 2一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡 A.自己读读句子，意思相同吗？ B.有什么不同？哪一句好？你体会到什么？ c.有感情地读第 2 句。 （ 5）有感情地读第 3 自然段。 2教学第 4 自然段。 （ 1）王勃只用一句话就把这美景写了出来。 （ 2）自读第 4 自然段。 （ 3）齐读诗句。 （ 4）理解诗意。（联系第 3 自然段的内容）。 11 / 13 （ 5）诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。 （ 6）他为什么能写么好的诗句？ 他边走边想，想些什么？ （ 7）是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。 （ 8）还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作。 （ 9）我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！有感情地齐读第 4 自然段。 3教学第 5 自然段，齐读第 5 自然段。 三、小结。 有感情地齐读全书。 12 / 13 第三课时 教学目的 1背诵课文第三、四自然段。 2再次理解课文内容。 教具准备 多媒体或教学挂图。 教学过