《大自然的语言》人教八上17

1 / 11 大自然的语言人教八上 17 16大自然的语言 【教学目标】 知识能力 1整体感知课文，了解简单的物候知识，能筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。 2理清说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 3体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物 4寻找大自然的其他语言，培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。 过程与方法 朗读法、讨论法、点拨法、竞赛激励法、涵泳品味法、延伸拓展法。 情感态度价值观 了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 【重点难点】 1学习生动有条地说明事物，筛选概括信息，学习准确严谨、生动优美的语言。 2理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究2 / 11 这样安排的好处。 【教学设计】 一、导入新课。 1同学们，前面我们学过春和济南的冬天这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗？春天，小草“ 嫩嫩的，绿绿的 ” ；冬天草色 “ 暗黄 ” 。从 “ 绿绿的 ” 知道春天到了；从 “ 暗黄色 ” 知道冬天已经 降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事呢？今天学习的大自然的语言这篇课文，将给人们解释其中的道理。 2竺可桢（ 1890 1974）是我国现代卓越的科学家、教育家、气象学家、地理学家，被誉为 “ 品格和学问的伟人 ” 。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史方面的造诣都很高。我国近代气象学和近代地理学的奠基人。著有二十八宿起源之时代与地点、我国五千年气候变迁的初步研究、物候学等。 二整体把握 1这篇课文介绍了什么知识？ 课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。 2原题一门丰产的科学 物候学，课文为什么把它改为大自然的语言？ “ 大自然的语言 ” 用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作 “ 大自3 / 11 然的语言 ” ，形象地说明了认识它、研究它的重要性。又很新颖，比直接说 “ 物候学 ” 更容易吸引读者；也更合乎 “ 科学小品 ” 这类文章的特点。 3结构层次 第一部分（ 1 3）：说明什么是物候和物候学。 第二部分（ 4 5）：说明物候观测对于农业的重要性。 第三部分（ 6 10）：分项说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（ 11 12） ：说明研究物候学的意义。 4以上四个部分的说明采用了什么样的顺序？ 作者在介绍物候现象时采用了逻辑顺序：先提出本文说明的对象是什么，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最后说明研究它的意义。这种说明顺序符合人对事物的认识规律，同时使得文章很有条理性。 三重点研讨 1第 节，作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？其中“ 萌 ”“ 次第 ”“ 渐渐 ”“ 簌簌 ”“ 载 ” 等词用得准确，生动、试说一说。（幻灯片投影） 春天， “ 冰雪融化 ” ， “ 草木萌发 ” ，繁花 “ 次第开放 ” ；夏天， “ 植物孕育果实 ” ；秋天， “ 果实成 熟 ” ， “ 叶子渐渐变黄 ” ， “ 簌簌落下 ” ；冬天，昆虫 “ 销声匿迹 ” ，到处“ 衰草连天 ” ， “ 风雪载途 ” 。其中， “ 萌 ” 字准确地反映了草木开始生长的状态， “ 次第 ” 贴切地表现了花开的次4 / 11 序，渲染了春天的气息； “ 渐渐 ” ，确切地表达了叶子枯黄的过程； “ 簌簌 ” ，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀； “ 载 ” ，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度。 文章第一段生动形象地勾勒出一幅充满诗情画意的 “ 四季图 ” 。让读者知道了物候的种种现象，为进一步说明物候作了铺垫。 描写四季的诗句 2第 节，杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么： “ 阿公阿婆，割麦插禾。 ” （能将 “ 赶快种谷子 ” 后面的句号改为问号吗？为什么？） 不能。因为杏花，桃花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再则，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。第三，前后两句句型也不相同。 3分别用一句话解释什么是物候，物候学？ 物候 “ 这些自然现象，我国古代人民称它为物候。 ” 物候学 “ 利用物候知识研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。 ” 4 阅读 节，物候观测对于农业的重要性表现在哪里？用了什么说明方法？ 物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可5 / 11 以广泛应用在农业生产上。 5朗读 段，物候现象的决定性因素？作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的？ 纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异。 主要到次要的逻辑顺序。（关键词：首先，第二个因素，第三个因素，此外。） 6本文中决定物候现象的因素可否调换？ 不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，最后古今差异。另外， 纬度和经度是在地球位置的不同，第三个因素是同一地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间到时间又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用 “ 首先 ”“ 第二 ”“ 第三 ”“ 此外 ” 等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。 7作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响？ 举例子、列数字、打比方、下定义、作比较、分类别（找出并分析） 8本文在多数情况下只举一个例子，为什么在说明经度差异对物候的影响时却举了两个例子？ 举例的多少，要看需要，可以举一个，也可以举 两个甚至好几个。本文在说明经度差异对物候的影响时举了两个例子，6 / 11 这是因为近海地区的气温，一般人笼统地以为比内地暖和，事实上，近海地区春天反而内陆寒冷。这是读者比较陌生的现象，只举一个例子，读者还会以为有偶然性，举两个，读者就确信无疑了。 9第 节中， “ 根据英国南部物候的一种长期记录 ” 可否删去？为什么？ 起限制作用，体现了说明文语言的准确性，科学性。 10阅读（ 11 12）节，研究物候学有什么意义？ 预报农时，安排播种日期； 安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期； 引种植物到气候条件相同的地区； 避免或减轻害虫的侵害； 便利山区的农业发展。 四、延伸拓展 1 “ 大自然的语言 ” 指什么？课文为什么以此为题？ 第 节结束时说： “ 这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言 ” ，第三段开头又说： “ 这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候 ” 。可见 “ 大自然的语言 ” 是指“ 草木荣枯、候鸟去来 ” 等物候现象。作者将丰富多彩的物候现象比做大自然的语言，显得形象生动。 课文以 “ 大自然的语言 ” 为题，作者是经过一番认真构思的。首先在课文第二段中有 “ 传语 ” 、 “ 暗示 ” 、 “ 唱歌 ”等词语，将大自 然人格化了，生动含蓄地揭示了物候现象对于农业生产的重要作用。其次， “ 大自然的语言 ” 概括了丰7 / 11 富多彩的物候现象，给人以形象生动的印象。说明抽象深奥的物候学知识，从生动丰富的自然现象说起，精彩动人地展示出一幅四季风景图，使人容易对其产生兴趣，也符合人们由表及里认识事物的过程。 2大林寺桃花诗意：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然 “ 醒悟 ” 到：原来春天是转到这 里来了。 课文中说 “ 影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在夏秋两季越往高处越迟 ” ， “ 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 ” 正说明了这一点。诗人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然 “ 醒悟 ” 到：原来春天是转到这里来了！其实，诗人并不会真的以为如此，这只是文学笔法罢了。 五、课堂小结 1本文是一篇事理说明文，作者把一门科学 物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象 作出科学解释 追究因果关系 阐述研究意义。这种从现象到本质的认识 方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：8 / 11 科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。 2农谚是农民长期生产和生活实践中所得经验的概括。一般为通俗的韵语形式，便于记忆，对于传播生产经验和解释农业气象等方面具有良好的作用。中国各地农谚非常丰富。例如： 雨中闻蝉叫，预告晴天到。早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨到。 麻雀囤食要落雪。蚂蚁垒窝要落雨。 鱼跳水，有雨来。燕子低飞要落雨。 癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。龟背潮 ，下雨兆。 蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。 泥鳅静，天气晴。 猪衔草，寒潮到。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 二十四节气名称的意义 立春、立夏、立秋、立冬： “ 立 ” 是即将开始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即将来临。 夏至、冬至：古称 “ 日北至 ” 和 “ 日南至 ” ，表示盛夏和寒冬已经到了。 春分、秋分： “ 分 ” 是平分的意思，表示这两天昼夜相等，正好处在夏至和冬至中间。 雨水：降雨开始，雨量增多。 惊蛰：开始打雷，气温上升，经过冬眠的动物开始活动。 清明：天气晴朗，万物滋生。 9 / 11 谷雨：雨量增多，谷物茁壮生长。 小满：麦类夏熟作物籽粒开始饱满，但尚未成熟。 芒种：麦类有芒作物成熟，晚季作物抢种时期。 小暑、大暑： “ 暑 ” 是炎热的意思，表示这是一年最热的季节。 处署： “ 处 ” 是止的意思，表示夏天结束，气温开始下降。 白露：气温降低，出现露水。 寒露：天冷，露水很凉。 霜降：开始下霜。 小雪、大雪：开始下雪，至大雪时形成积雪。 3诗歌中的物候： 小池宋扬万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷露尖尖角，早有蜻蜒立上头。 惠崇春江晚景宋苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。萎蒿满地芦芽 短，正是河豚欲上时。 梅 花北周庾信 当年腊月半，已觉梅花阑。不信今春晚，俱来雪里看。 树动悬冰落，枝高出手寒。早知觅不见，真悔著衣单。 提示：当农历十二月中旬的时候，已经感觉到梅花应该凋残了。不相信今年入春已很久了，梅花还没有开放，于是都来10 / 11 雪里寻梅。树枝摇动，挂在树上的冰凌也坠落下来，伸出手攀看高处的梅枝感到非常寒冷。如果早知天寒寻梅而不得，该多穿一点衣裳，现在徒然受寒，真令人懊悔。 诗人原居南方，梅花开得较早，留仕北朝后，居住北方，仍然在腊月下雪天去寻梅，哪知花还没有开，却饱受了冰雪严寒之 苦。看来，物候现象的来临决定于纬度，南北差异比较明显。 柳唐李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断