《天游峰的扫路人》集体备课教案

1 / 5 天游峰的扫路人集体备课教案 m 天游峰的扫路人集体备课教案 教学过程： 一、导入新课，检查预习。 今天我们学习 15 课，齐读课题。检查预习： 出示生字词：游兴未尽、颇有节奏、循声、沏茶、自在悠闲、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、瘦削、面色黝黑、炯炯有神、豁达开朗。 理解 “ 循声、望而却步 ” 二、感知天游峰的高和险。 1、课文写的是天游峰的扫路人，那么天游峰到底是什么样的山峰？请同学们认真读课文，找到文中描写天游峰的句子，体会一下。 （抓住关键字词来感受天游峰的特点。） 出示：（第二节），指名朗读。 （ 1）生交流。 九百多级，具体的数据；（读）（板书：高） 一根银丝，形象的比喻；（板书：险） 师：一个形象的比喻一下子让我们感受到了天游峰的险。读好这段话 （ 2）刚刚听你读，老师眼前真好象出现了又高又险的天游2 / 5 峰！他在朗读时注重了哪几个词？ （ 3）让我们一起来试一试！ （出示第七节）指名读。 （ 1）生交流（九百多级、一千八百多级，具体的数据；游人的反应，侧面烘托） （ 2）师：说的真好，老师相信读的会更好。谁来？ （ 3）百闻不如一见，让我们来看看天游峰。出示 天游峰的图片。（师：天游峰真 真 ，让我们再一起来感受一下这又高又险的天游峰。齐读句子。 三、与扫路人对话 感受老人的自信、豁达、开朗的生活态度。 过渡：天游峰又高又险，而打扫它的却是位 （ 70 岁的老人）这究竟是一位怎样的老人， 请同学们默读三 十二自然段，思考：这是一位怎样的老人，划出文中的相关词句，在感触最深的句子旁写下自己的阅读体会。 2、交流汇报。 （ 1）外貌： 文中有对老人外貌的描写，你找到了吗？谁来读一读。（出示句子） 生交流（精瘦：很瘦；褪色：朴实；黝黑，健康；慈善：慈爱；炯炯有神，有精神） 3 / 5 这是对老人的什么描写？从这些描写中我们感受到了他是一位 （板书：朴实）的人 .让我们用心来感受这位老人。 齐读句子。 （ 2）动作： “ 引我进了他的小屋，沏了一杯浓茶 ” 。 文中还有对老人动作的描写，在哪一段？（出示第 4 段）指名读。 从中你又看到了一位怎样的老人？（很热情） 师：是的，一个简简单单的动作把老人的热情写活了，茶热，情更热；茶浓，情更浓。让我们一起把老人的热情读出来。（齐读） （ 3）文中除了外貌、动作的描写，还有对老人的什么描写？（语言、神态） （出示第一次对话） A“ 不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。 ” 说得轻轻松松，自在悠闲。 师：你觉得老人这样整天扫台阶到底累不累？可他为什么说不累？ 师：说的真好，正是对工作的这份热爱，让他忘却了疲劳。正因为他的乐观，所以他才说得 轻轻松松，自在悠闲。 师：谁来试着轻轻松松，自在悠闲地读一读 分角色对读 “ 对话 ” 。 B 摇摇头，伸出七个指头，然后悠然地说： “ 喝的是雪花泉4 / 5 的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？ ” （ 1）（出示第二次对话）读句子，说体会 （ 2）这段话中老人离不开的是 （雪花泉的水 ）其实他真正离不开的是 （大自然）他对自己现在的这种生活很满意，所以他还离不开 （自己的生活）我们说老人因为热爱自然，热爱生活，所以感到其乐无穷。 师：我们一起读好这位老人的话。 c、（出示第 3 次对话） “30 年后，我照样请您喝茶！ ” 生说感受。（板书：乐观） 师： 30 年后，老人多大岁数了？你相信老人能活到一百岁吗？ 生交流：（因为老人的生活环境好，而且每天都锻炼。老人很乐观。他吃的是自己种的五谷杂粮，没有 污染。美丽的风景陶冶了他的心情，他始终保持着良好的心态，对世界充满着热情。）师：是呀，我们相信老人能活到 100 岁！同学们，齐读 12 段，（课件出示 12 段）让我们共同祝愿老人健康长寿。 四、结尾转换，小结激情。 过渡：老人这充满自信、豁达开朗的笑声一直伴随我回到住地。 （ 1） “ 这充满自信、豁达的笑声 ” 回到住地就没有了5 / 5 吗？谁能把这句改得更好？ (学生交流 ) （ 2）师：这笑声也会珍藏在我们所有人的心中 （ 3）现在你能明白作者为什么要写这一位天游峰的扫路人了吗？（这是一位 的老人）（这就是 天 游峰的扫路人） 五、总结全课，提炼写法： 1、既然是写扫路人，为什么要突出写天游峰的险峻呢？（体会 “ 反衬 ” 的写法） 2、文章除了运用反衬的写法