北师大小学英语五年级下学期教案.doc

一、本册教材整体结构全册书共6个单元，其中第12单元为复习单元；每单元12页，大约需要6课时，每课时完成2页的内容；其中第12单元只需4课时；每个单元之后有自我评价，其中第12单元为小组评价；第12单元之后配有听力测验、阅读测验和语音及书写测验，需1个课时：二、本册教材内容三、单元分析以及教学建议L 1：故事（课文） L 2：词汇，听力，对话和发音L 3：黑板，会话和歌曲L 4：练习，听力（语篇），合作活动L 5：故事阅读L 6：写作和评价Structures and FunctionsUnit 7名词性物主代词 ：mine, yours, his, hers, ours, theirs能掌握特殊疑问句的结构：Whose pen is this? 并做出正确回答能熟练掌握想要做事情的句型结构：I want to (I want to be)Unit 8掌握乐器的名称will 表示将来的概念 will 和is going to 结构表示的概念等同，能用两词表达将要发生的事。Unit 9复习并掌握运动项目的名称wh 特殊疑问句的用法：Who is that? Whose book is that? When is your birthday?Where is the book? Which row are we in?Unit 10 多音节形容词的比较级和最高级的特点及结构This book is more interesting than that one.This book is the most interesting. Unit 11初步掌握食物的名称祈使句的用法及结构 用first，then，next，finally 表示先后顺序和步骤 Unit 7 At the airport教学目标与要求:技能目标：1能够用mine，yours，hers，his，ours，theirs介绍物品是谁的归属，如：This dictionary is hersThat book is theirs.2能够用本单元主要句式询问物品的归属，如：Whose pen is this? Is it yours?3能够通过阅读理解故事短文。知识目标：1语音：掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词中的发音；能准确朗读并能在句子中区分它们发音的不同。2词汇： 能够在字典的帮助下理解以下单词的意思Germany，either 能够正确地听、说、认读单词airport，from，wrong 能够基本正确地听、说、读、写单词mine，yours，his，hers，ours，theirs，trip3句型：Whose book is this? Is it yours? That book is hers She wanted to read a book.4语法：能够初步掌握名词性物主代词的用法情感态度目标：1能通过询问物品归属的英语表达法的学习，以及寻找丢失物品主人的语言运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质。2能通过结合学生生活的语言运用活动让学生感受到英语学习的乐趣。 教学重点： 掌握名词性物主代词mine，yours，hers，his，ours，theirs的用法，能够询问或回答物品的归属。 能够理解和阅读主题故事中的短文。 教学难点： 名词性物主代词mine，yours，hers，his，ours，theirs的用法。 名词性物主代词与形容词性物主代词在写法上、用法上的区别。 五年级英语教案课 题Unit 7 At the airport (7.1)教学内容能够通过阅读理解故事短文。教学目标知识目标：全面呈现本单元的语言知识、结构和单词；为词汇和语法的学习提供语境技能目标：能够用mine，yours，hers，his，ours，theirs介绍物品是谁的归属情感态度：运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质。教学重点能够正确理解和朗读课文。 教学难点能够正确理解和朗读课文。 教学准备Book and tape教学过程1.热身选唱一首英语歌曲，营造轻松、和谐的课堂氛围，将学生的注意力从多彩的假期转移到课堂上来。2.语言准备 新学期伊始，复习上学期学过的内容(过去时)。可以采取游戏、活动、比赛等学生感兴趣的方式进行。 通过师生问答，复习whose句型及形容词性物主代词，为新课学习做语言的准备。 与学生谈一谈假期旅行的经历，引入机场的情景。 出示挂图，告诉学生今天要学习在机场取行李时发生的故事。3.学习故事(1)讲故事 从视听人手，借助图片和教师体态语，用讲故事的方式整体呈现，让学生感知故事内容。 在讲故事的过程中，处理新单词。遵循“词不离句、句不离文”的原则，让学生在上下文语境中理解新词的意义。(2)听故事 确立听力训练目标，让学生带着问题听故事，让他们感受规范的语音语调，同时理解所听到的内容。 放故事录音，让学生听。 再放一遍录音，完成听力训练问题，检查学生对课文的理解。(3)读故事 分角色跟读，让学生进一步理解故事的内容。 设置理解性问题，进一步处理故事细节，让学生带着问题阅读故事，获取特定信息。 通过问题检测学生对故事内容的理解，同时注意学习方法的引导，培养学生解决问题的能力。4拓展运用 讲述教师自己的假期经历，为学生迁移运用所学语言提供范例和主要语言结构，帮助学生利用要点讲述自己的经历。 可以开展小组活动，同桌互相试着讲一讲本单元故事，培养学生的合作精神和用英语做事情的能力。需要注意的是，并不要求所有学生都能有语篇的产出。 可以为学有余力的学生提供展示的机会，让学生感受学习成功的喜悦。5家庭作业 要求学生尝试将本单元故事讲给自己的父母听，学以致用，拓展应用英语的渠道，鼓励学生在生活中大胆使用英语。复备环节：板书设计Unit 7 At the airportWhose backpack is that?That backpack is mine.课后小结五年级英语教案课 题Unit 7 At the airport (7.2)教学内容能够用mine，yours，hers，his，ours，theirs介绍物品是谁的归属，如：This dictionary is hers.That book is theirs.教学目标知识目标：Whose book is this? Is it yours? That book is hers She wanted to read a book.技能目标：能够用mine，yours，hers，his，ours，theirs介绍物品是谁的归属情感态度：运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质。教学重点名词性物主代词mine，yours，hers，his，ours，theirs的用法。教学难点名词性物主代词mine，yours，hers，his，ours，theirs的用法。教学准备Book and tape教学过程1游戏热身 课前搜集一些学生的文具，课上让学生轮流找物品的所有者。复习Whose句型及形容词性物主代词，逐步引入名词性物主代词。 语言支持： Whose penbook is thisthat? Thisthat pen is mineyourshishersourstheirs2学单词 单词的学习应遵循“词不离句”的原则，不要孤立地学习单词。建议将单词融入本单元的核心句型进行学习。 教师可以阅读Uncle Bookys blackboard和反思部分，确定本单元的核心句型为This penbook is mineyourshishersourstheirs。此外本单元主要学习内容为名词性物主代词。 从前面的游戏人手即可自然导人新的内容。当学生猜对了物品的所有者，教师就用新知进行强调：Yes，this book is hisherstheirsours 可以采用升降调、看口型猜单词等多种学生喜欢的方式进行操练。 板书主要句型和单词，并进行书写引领。 回归课本，让学生听录音跟读、指读。教师注意检查学生的发音是否规范。3听音标号 以问答的方式描述图片内容，让学生对所听的内容做简单预测，注意核心句型的使用。 放录音，让学生指着相应的插图。 再放一遍录音，告诉学生这次需要把他们听到句子的序号写在对应的插图旁边的方框里。教师在每句话后按暂停键，给学生足够的时间完成练习。 检查答案。可以以抢答的方式进行，让学生说出正确答案。尽量给更多的学生机会回答。4，说一说 创设寻找物品主人的情景。 通过教师的表演(也可以与学有余力的学生共同表演)完整地呈现对话。 教师扮演Jack，学生扮演Mary，一起重复对话。也可以分半班或者男女生练习。 建议进行两人组练习。教师对不同的学生进行有针对性的指导。 给学生展示的机会。 回归教材，听录音跟读、指读。5.听一听，练一练 告诉学生接下来将要朗读四句话。让他们看本页下方的插图，说一说插图的内容，再让学生自己进行朗读练习。 引导学生关注字母e和a在单词中的发音。 放前两句话的录音，强调演注意字母a或e的发音。再放一遍录音，让学生跟读。 用同样的方法练习其他两句，强调的发音。 可以进行朗读比赛。6.家庭作业复备环节：板书设计Unit 7 At the airportWhose penbook is thisthat? Thisthat pen is mineyourshishersourstheirs课后小结五年级英语教案课 题Unit 7 At the airport (7.3)教学内容能够通过阅读理解故事短文。教学目标知识目标：能够通过阅读理解故事短文。技能目标：能够用mine，yours，hers，his，ours，theirs介绍物品是谁的归属情感态度：运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质。教学重点培养学生借助图片理解故事，联系上下文推测词义，以及通过使用字典解决问题的能力。教学难点培养学生借助图片理解故事，联系上下文推测词义，以及通过使用字典解决问题的能力。教学准备Book and tape教学过程1.游戏热身 课前搜集一些学生的文具，课上让学生轮流找物品的主人。复习Whose句型及名词性物主代词。 板书核心句型，让学生认读。 可以以口头方式进行造句比赛。如果能创造一定的情景，则能增强语言的交际性。 语言支持：Whose penbookdictionary is thisthat?Thisthat pen is mineyourshishersourstheirs.2.Uncle Bookys blackboard 让学生翻开书第6页，看页面上部的黑板。教师大声朗读句子，给学生示范。 全班一起朗读句子，尽量使用各种搭配。 可以尝试让学生归纳、总结名词性物主代词和形容词性物主代词的异同，但是避免出现语法术语。3.渔夫和金鱼的故事 以问答的方式讨论图片内容，让学生对插图内容做出简单的预测，注意引入核心句型She wanted to do sth. 可以引入What did you want to do? What did shehe want to do?进行句型操练。 操练形式可以是全班、半班、男女生、两人组等形式。 让学生自己读故事。 检查答案。4.说一说 创设寻找物品主人的情景。 通过教师的表演(也可以与学有余力的学生共同表演)完整地呈现对话。 教师扮演Jack,学生扮演Mary，一起重复对话。也可以分半班或者男女生练习。 建议进行两人组练习。教师对不同的学生进行有针对性的指导。 给学生展示的机会。 回归教材，听录音跟读、指读。5.听一听，练一练 告诉学生接下来将要朗读四句话。让他们看本页下方的插图，说一说插图的内容，再让学生自己进行朗读练习。 引导学生关注字母e和a在单词中的发音。 放前两句话的录音，强调演注意字母a或e的发音。再放一遍录音，让学生跟读。 用同样的方法练习其他两句，强调的发音。 可以进行朗读比赛。6.家庭作业复备环节：板书设计Unit 7 At the airportWhose penbookdictionary is thisthat?Thisthat pen is mineyourshishersourstheirs.课后小结五年级英语教案课 题Unit 7 At the airport (7.4)教学内容通过练习巩固本单元主要句式询问物品的归属，如：Whose pen is this? Is it yours?教学目标知识目标：通过练习巩固本单元主要句式询问物品的归属，如：Whose pen is this? Is it yours?技能目标：能够用mine，yours，hers，his，ours，theirs介绍物品是谁的归属情感态度：运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质。教学重点能够初步掌握名词性物主代词的用法教学难点能够初步掌握名词性物主代词的用法教学准备Book and tape教学过程1复习 复习故事，鼓励学生讲故事。要使复述故事容易些，教师可以给出每句话的起始部分，让学生补充完整。 在讲故事的过程中，复习核心句型：Whose penbookdictionary is thisthat?Thisthat pen is mineyourshishersourstheirs.Is this pendesk yourshers?Yes，it is.No，it isnt.2读对话圈单词 给时间让学生自己阅读对话。 教师解释题目要求。 让学生完成题目。 检查。全班一起订正或者同桌之间互相检查。3看图选择单词 以问答的方式谈论图片内容，让学生对句子的内容做出简单的预测。注意核心句型的使用。 让学生完成句子。 检查。为节约时间，教师可以先检查部分学生，然后让他们检查小组成员。最后可以全班订正。4听对话连线 讨论图片，引导学生进行仔细观察。可以提问问题：Whose capbagsunglassesumbrella is this? Is it hershis? 告诉学生接下来将要听一段完整的对话，听完后找到物品的主人，并连线。 让学生完整地听一遍录音。 逐段听录音，引导学生捕捉关键信息，连线。 再听一遍录音，学生自己检查。 订正答案。可以单独请学生回答。也可以听一句，让学生复述一句。5找一找 让学生观察并讨论图片内容，进行简单的预测。 让学生看句子，教师解释题目要求。 教师提问Is the hatumbrella hershis?让学生回答。 把学生分成小组，完成题目。 全班一起检查。6家庭作业复备环节：板书设计Unit 7 At the airportWhose penbookdictionary is thisthat?Thisthat pen is mineyourshishersourstheirsIs this pendesk yourshers?Yes，it isNo，it isnt课后小结五年级英语教案课 题Unit 7 At the airport (7.5)教学内容能够通过阅读理解故事短文。教学目标知识目标：能够通过阅读理解故事短文。技能目标：能够用本单元主要句式询问物品的归属情感态度：运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质。教学重点 名词性物主代词mine，yours，hers，his，ours，theirs的用法。 名词性物主代词与形容词性物主代词在写法上、用法上的区别。 教学难点 名词性物主代词mine，yours，hers，his，ours，theirs的用法。 名词性物主代词与形容词性物主代词在写法上、用法上的区别。 教学准备Book and tape教学过程1.复习 复习本单元的核心句型和名词性物主代词。 引入clothesnew clothes.Do you like new clothes? May be everyone likes new clothes.2.读一读 告诉学生我们将读一个故事：Today we are going to read a story about new clothes. 让学生翻开书第10页。告诉学生本单元看这个故事的第一部分。 在读故事前，让学生看方框中的单词，给学生解释单词意思。也可以让学生在故事中预测单词意思，或者学生读完故事后再做解释。 让学生自己读故事。遇到不懂的地方，可以先做记号。 让学生提出自己的困惑和问题。教师解答或者同学解答。3.选正确的插图 让学生看着插图。告诉他们有的插图正确描述了故事中的某一句话，而有的则不是。需要他们再看一遍故事，判断插图是否正确。 依次指着插图，让学生说说插图内容，或者找出与插图对应的句子。 让学生再读一遍，在正确插图里的方框内打勾。 核对答案。4.选择答案 告诉学生题目中未完成的句子都和本故事有关。完成句子所需要的信息都在前一页的文字当中。 指着第一个句子的开头，告诉学生只有一个结尾是正确的。学生必须在正确答案旁边的方框里画勾。和学生一起朗读句子的开头，引导学生说出正确的结尾(an Emperor)。让学生在旁边an Emperor的方框里画勾。 让学生两人一组完成练习。 检查答案。可以抢答的方式进行，让学生说出正确答案。尽量让更多学生有机会回答。5听一听，写单词 告诉学生接下来将从另一个角度听本单元皇帝的新装。是从裁缝的角度来讲述的。 指着裁缝的对话框，告诉学生在听故事时他们要填出所缺的词。再指着写有单词的方框，告诉学生所有要填写的单词都在方框里。 完整地放一遍录音，让学生认真听。再放一遍录音，让学生把所缺的单词填在空格中。如有必要，每次只放一句话。 订正答案。6家庭作业复备环节：板书设计Unit 7 At the airportWhose backpack is that?That backpack is mine.课后小结五年级英语教案课 题Unit 7 At the airport (7.6)教学内容巩固、复习本单元知识教学目标知识目标：巩固本单元出现的名词性物主代词，通过与形容词性物主代词在词形、用法方面的比较培养学生体会和观察、比较、归纳语法规则的能力。技能目标：能够用本单元主要句式询问物品的归属情感态度：运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质。教学重点名词性物主代词mine，yours，hers，his，ours，theirs的用法。 名词性物主代词与形容词性物主代词在写法上、用法上的区别。 教学难点名词性物主代词mine，yours，hers，his，ours，theirs的用法。 名词性物主代词与形容词性物主代词在写法上、用法上的区别。 教学准备Book and tape教学过程1复习 和学生一起复习主题故事。让学生翻开书第2、3页。鼓励学生表演故事，教师可以扮演旁白的角色帮助学生。2自由交谈 师生问候。 有意识地通过谈论假期旅游的事引入Peter的故事：Do you want to read Peters story abou this airplane trip?3读一读，写一写补全短文的内容 让学生翻到第12页，看上面的短文。告诉学生这是Peter乘飞机旅行的见闻。短文中缺了一些单词，这些单词就在短文右下方的方框里。 让学生两人一组，补全短文。 核对答案。 最后，全班一起朗读短文。描述Tina的假期旅行 让学生看页面底部的插图，说一说每幅图的内容。 告诉学生插图描述的是Tina的旅行，让学生讲讲Tina和父母的经历。 让学生写出Tina的旅行经历，每幅图写一句话。 让学生独立写一写。 4自我评价写句子 讨论图片内容。提问：What can you see? Whose bagbook is thisthat? 学生独立写句子。 核对答案。看图写句子 让学生观察图片，说一说图中人物想干什么。 鼓励学生写出句子。 核对答案。5.自我反思 本册教材中的自我反思部分完全用英语表述。教师要帮助学生解释某些项目的意思，让学生能自己检查每个单元的学习情况。 学生自己阅读反思卡中的项目，如果理解上有困难，可以让教师帮忙。 让学生四人一组完成该项目。 给学生时间汇报结果。6.家庭作业复备环节：板书设计Unit 7 At the airportWhose backpack is that?That backpack is mine.课后小结Unit 8 The Concert教学目标与要求:技能目标:1能够理解“will do sth”“wont do sth”表示一般将来时的概念。即：某人将要做什么，某人将不做什么。2能够通过口头或书面的方式模仿或简单叙述自己或他人将要做或将不做的事情。3能够通过阅读理解本单元的故事。知识目标: 1语音：掌握b和v在单词中的发音。2词汇： 能够正确的听、说以下单词instrument，music 能够认读下列单词because，believe，kidding，program，wonderful 能够使用以下单词concert，dram，flute，guitar，piano，really，super，violin3句型：ISheThey will go to the concert tomorrow ISheThey wont go to the concert tomorrow4语法：初步了解一般将来时的肯定形式及否定形式的运用。情感态度目标:1能够通过对本单元Ken，Ann，David及Mocky等人的故事，启发和教育学生互相关心、互相帮助，要学会与他人合作。2通过对本单元故事的学习，激发和引导学生培养广泛的兴趣与爱好和探索精神。教学重点：能够理解和阅读主题故事中的短文。 句型：ISheThey will go to the concert tomorrow ISheThey wont go to the concert tomorrow初步了解一般将来时的肯定形式及否定形式的运用。教学难点：掌握将来时态的肯定及否定句型结构 熟练记忆一些乐器的单词五年级英语教案课 题Unit 8 The Concert ( 8.1)教学内容能够通过阅读理解故事短文。教学目标知识目标：全面呈现本单元的语言知识、结构和单词；为词汇和语法的学习提供语境.技能目标：能够通过口头或书面的方式模仿或简单叙述自己或他人将要做或将不做的事情。情感目标：通过对本单元故事的学习，激发和引导学生培养广泛的兴趣与爱好和探索精神。教学重点能够正确理解和朗读课文.教学难点能够正确理解和朗读课文.教学准备Book and tape教学过程1.热身 全班一起说唱歌谣Can you walk? 通过歌谣营造英语氛围，唤起学生已有知识。2.语言准备 营造音乐会的情景，通过师生问答，复习Can?句型，为新课学习做语言的准备。例如：We will have a concert next weekWhat can you do on the concert? Can you play the violinplay the flutesingdance? 由Who will sing for us?引入一般将来时。同时，通过教师示范，让学生理解一般将来时的含义。如：I will play the violin at the concert.What will you do? 处理新句型时有意识地引入pianoguitardrums等关于乐器的单词。 出示挂图，告诉学生今天要学习一个关于音乐会的故事。3.学习故事(1)讲故事 从视听人手，借助图片和教师体态语，用讲故事的方式整体呈现，让学生感知故事内容。讲第一遍故事时可以让学生完整地听。 在讲第二遍故事时，处理新单词。遵循“词不离句、句不离文”的原则，；让学生在上下文语境中判断、理解新词的意义。（2)听故事 确立听力训练目标，让学生带着问题听故事，让他们感受故事中人物的语音和语调，同时理解所听到的内容。如：Who will play the drums? 放故事录音，让学生听。 再放一遍录音，完成听力训练，检查学生对课文的理解。(3)读故事 分角色跟读，让学生进一步理解故事的内容。 设置理解性问题，进步处理故事细节，让学生带着问题阅读故事，获取特定信息。What will Ann and Ken do in the concert? Who will play the drums? Can Mocky play the drums? 通过问题检测学生对故事内容的理解，同时注意学习方法的引导，培养学生解决问题的能力。4拓展运用 教师再次讲述故事，为学生迁移运用所学语言提供范例和主要语言结构，帮助学生利用要点讲述故事。 可以开展小组活动，同桌之间互相试着讲一讲这个故事，培养学生的合作精神和用英语做事情的能力。需要注意的是，并不要求所有学生都能有语篇的产出。 可以为学有余力的学生提供展示的机会，让学生感受学习成功的喜悦。5家庭作业要求学生尝试将故事讲给自己的父母听，学以致用，拓展应用英语的渠道，鼓励学生在生活中大胆使用英语。复备环节：板书设计Unit 8 The ConcertWhat will you do?I will play the violin at the concert课后小结五年级英语教案课 题Unit 8 The Concert (8.2)教学内容学习本单元的主要词汇能按要求在观察的基础上根据所听到的内容给图片排序。教学目标能够理解 “will do sth” “wont do sth” 表示一般将来时的概念。即：某人将要做什么，某人将不做什么。技能目标：能够通过口头或书面的方式模仿或简单叙述自己或他人将要做或将不做的事情。情感目标：通过对本单元故事的学习，激发和引导学生培养广泛的兴趣与爱好和探索精神。教学重点学习本单元的主要词汇教学难点能按要求在观察的基础上根据所听到的内容给图片排序。教学准备Book and tape教学过程1.游戏热身 做看口形、猜单词游戏。 可以围绕piano,violin等乐器的词汇进行。 通过活动激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。2学单词 单词的学习应遵循“词不离句”的原则，不要孤立地学习单词。建议将单词融人本单元的核心句型进行学习。 教师可以阅读Uncle Bookys Blackboard和反思部分，确定本单元的核心句型为sb. willwill not do sth. 从前面的游戏即可自然导人新知。当学生猜对单词，教师就用新知进行强调：Can you play the piano? Who will play the piano to morrow? Oh，Kate will play the piano 可以采用大小声、升降调等多种学生喜欢的方式进行操练。 板书主要的句型和单词，并进行书写引领。 回归课本，让学生听录音跟读、指读。教师注意检查学生的发音是否规范。3听音标号 以问答的方式讨论图片内容，让学生对所听的内容做出简单的预测，注意核心句型的使用。 放录音，让学生指着相应的插图。 再放一遍录音，告诉学生这次需要他们把听到的句子的序号写在对应的插图旁边的方框里。教师在每句话后按暂停键，给学生足够的时间完成练习。 检查答案。可以以抢答的方式进行。让学生说出正确答案。尽量让更多的学生有机会回答。4.说一说 通过海报创设校园音乐会的情景。 通过教师的表演(也可以与学有余力的学生共同表演)完整地呈现对话。 教师扮演Mary，学生扮演Peter，一起练习对话。也可以分半班或者男女生练习。 建议进行两人一组的练习。教师对不同的学生进行有针对性的指导。 给学生展示的机会，同时反馈学生的完成情况。如果完成得好，则可以进入下一个步骤，否则应该采取措施进行巩固。 回归教材，学生阅读。5.听一听，练一练 告诉生接下来将要朗读四句话。让他们看本页下方的插图，说一说插图的内容，再让学生自己进行朗读练习。 引导学生关注字母b和v的发音。 放前两句话的录音，强调b的发音。再放一遍录音，让学生跟读。 用同样的方法练习其他两句，强调v的发音。 可以进行朗读比赛，看谁读得又快又准。教师也可以根据情况，选用下面的绕口令进行比赛：A big black bear bit the back of a big black pig复备环节：板书设计Unit 8 The ConcertI will go to the concert tomorrow.I wont go to the concert tomorrow.课后小结五年级英语教案课 题Unit 8 The Concert (8.3)教学内容能够通过阅读理解故事短文。教学目标知识目标：能够通过阅读理解故事短文。技能目标：能够通过口头或书面的方式模仿或简单叙述自己或他人将要做或将不做的事情。情感目标：通过对本单元故事的学习，激发和引导学生培养广泛的兴趣与爱好和探索精神。教学重点培养学生借助图片理解故事，联系上下文推测词义，以及通过使用字典解决问题的能力。教学难点借助图片练习口语表达。教学准备Book and tape教学过程1游戏热身 开展“我当小记者”活动，鼓励学生采访同学音乐晚会中将表演什么节目。 板书核心句型，学生进行认读。 语言支持：Can you play the drumspiano.?What will you do for the concert?I will play the guitarSheHe will play the.2. Booky大叔的黑板 让学生翻开书第18页，看页面上部的黑板。教师大声朗读句子，给学生示范。 全班一起朗读句子，尽量使用各种搭配。 可以尝试让学生归纳、总结使用will的一般将来时的句子特点，但是不要出现语法术语。3.看图说话 以问答的方式讨论图片内容，让学生对插图的内容做出简单的预测，注意核心句型的使用。 可以进行两人组练习：eg:What will Ben do?Ben Will do homework.4唱一唱 观察图片，提问学生天气情况。 让学生自己读歌词，注意学生是否都能理解歌曲大意。如有必要，解释或示范词组play outside的意思。 放录音，让学生完整地听一遍歌曲。 逐段放录音，让学生跟唱。 给学生展示的机会。5家庭作业复备环节：板书设计Unit 8 The ConcertCan you play the drumspiano.?What will you do for the concert?I will play the guitar.SheHe will play the guitar.课后小结五年级英语教案课 题Unit 8 The Concert(8.4)教学内容1:引导学生根据各自的实际情况，表达“将要做将不做”。2:安排了两个笔头练习，目的是加强高年级学生书写基本功以及对一般将来时的应用。教学目标知识目标：能够通过口头或书面的方式模仿或简单叙述自己或他人将要做或将不做的事情。技能目标：能够通过口头或书面的方式模仿或简单叙述自己或他人将要做或将不做的事情。情感目标：通过对本单元故事的学习，激发和引导学生培养广泛的兴趣与爱好和探索精神。教学重点能够通过口头或书面的方式模仿或简单叙述自己或他人将要做或将不做的事情。教学难点初步了解一般将来时的肯定形式及否定形式的运用。教学准备Book and tape教学过程1复习复习故事，鼓励学生讲故事。要降低复述故事的难度，教师可以给出每句话的起始部分，让学生补充完整。在讲故事的过程中，复习核心句型： The Newtown school will have a concert. Ann will . Ken will .David will .2看图写单词 给时间让学生自己观察图片。 教师解释题目要求。 让学生推测是哪种乐器，然后写出单词。 检查答案。全班一起订正或者同桌之间互相检查。3看图完成句子 以问答的方式(师生问答或者学生问答)讨论图片内容，让学生对句子的内容做出简单的预测。注意核心句型的使用： What will Jack do？ He willwill not . 让学生完成句子。 检查。为节约时间，教师可以先检查部分学生，然后让他们检查小组成员。最后可以全班订正。4听和写 讨论图片，引导学生进行仔细观察。 告诉学生接下来听一段完整的对话，听完后回答问题。 让学生完整地听一遍录音。 逐段听录音，引导学生捕捉关键信息，回答问题。 再听一遍录音，学生写出答案。 订正答案。可以单独请学生回答。也可以听一句，让学生复述一句。5找一找 讨论图片，引导学生仔细观察，并发挥想像，大胆预测。 老师可以提出问题：What will we do in the year 2050？ 鼓励学生用以下句型回答：We will .We wont . 教师同时板书核心句型，为学生讨论提供语言支持。 给学生足够的时间进行小组讨论。 请小组代表在全班进行汇报。6. 家庭作业复备环节：板书设计Unit 8 The ConcertWhat will we do in the year 2050？We wontWe will课后小结五年级英语教案课 题Unit 8 The Concert (8.5)教学内容使学生在听、说、读、写四个能力方面都得到训练和提高。教学目标能够正确的听、说以下单词instrument，music能够认读下列单词because，believe，kidding，program，wonderful能够使用以下单词concert，dram，flute，guitar，piano，really，super，violin技能目标：能够通过口头或书面的方式模仿或简单叙述自己或他人将要做或将不做的事情。情感目标：通过对本单元故事的学习，激发和引导学生培养广泛的兴趣与爱好和探索精神。教学重点初步了解一般将来时的肯定形式及否定形式的运用。教学难点初步了解一般将来时的肯定形式及否定形式的运用。教学准备Book and tape教学过程1复习 通过师生问答，复习本单元的核心句型。What will you do this Sunday? I will . 引导学生回忆皇帝的新装第一部分内容。2读一读 告诉学生将阅读这个故事第二部分的内容：Today we are going to read the second part Of the story. 让学生翻开书第22页，看故事内容。 在读故事前，让学生看方框中的单词liars，told，clever，stupid和suit，给学生解释单词意思。也可以让学生在故事中预测单词意思，或者等学生读完故事后再做解释。 让学生自己读故事。遇到不懂的地方，可以先做记号。 让学生提出自己的困惑和问题。教师解答或者同学解答。3选择正确的插图 让学生看插图。告诉他们有的插图正确反映了故事中的内容，有的则不是。要他们再看一遍故事，判断插图是否正确。 依次指着插图，让学生说说插图内容，或者找出与插图对应的句子。 让学生再读一遍，在正确的插图上的方框内打分。 核对答案。4选择答案 告诉学生题目中未完成的句子都和本故事有关。完成句子所需要的信息都在前一页的文字当中。 指着第一个句子的开头，告诉学生只有一个结尾是正确的。学生必须在正确的答案旁边的方框里画勾。和学生一起朗读句子的开头，引导学生说出正确的结尾(liars)。让学生在旁边的方框里画勾。 让学生两人一组完成练习。 检查答案。可以抢答的方式进行。5听一听，写单词 告诉学生接下来要从另一个角度听一听皇帝的新装这一部分的内容，是从皇帝的角度讲述的。 指着皇帝的对话框，告诉学生在听故事时他们要填出所缺的词。再指着写有单词的方框，告诉学生所缺的单词都在方框里。 完整地放一遍录音，让学生认真听。再放一遍录音，让学生把所缺的单词填在空格中。如有必要，每次只放一句话。 订正答案。6家庭作业复备环节：板书设计Unit 8 The ConcertWhat will you do this Sunday? I will .课后小结五年级英语教案课 题Unit 8 The Concert(8.6)教学内容巩固、复习本单元知识教学目标巩固理解“will do sth” “wont do sth”表示一般将来时的概念。即：某人将要做什么，某人将不做什么。技能目标：能够通过口头或书面的方式模仿或简单叙述自己或他人将要做或将不做的事情。情感目标：通过对本单元故事的学习，激发和引导学生培养广泛的兴趣与爱好和探索精神。教学重点ISheThey will go to the concert tomorrow.ISheThey wont go to the concert tomorrow.教学难点ISheThey will go to the concert tomorrow.ISheThey wont go to the concert tomorrow.教学准备Book and tape教学过程1复习 和学生一起复习主题故事。让学生翻开书第14、15页。鼓励学生表演故事，教师可以扮演旁白的角色来帮助学生。2自由交谈 师生之间互相问候，自由交谈。 有意识谈论周末活动安排。教师谈论自己的周末，给学生提供范例。 What will you do on the weekend? I w