六年级语文上册第四单元第19课《莺》教学设计鲁教版五四制.docx

莺教学设计课题莺课时1时间课标要求及学情初中语文新课程标准中提到“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断”“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”同时，学生已经有了一定的学习说明文的经验，为课文的进一步学习奠定了基础。教材分析这是一篇介绍“莺”这个小生灵的科学小品，作者用文学的笔调，描绘了莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点，字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。教学目标1.了解莺的特性，体会作者对莺的感情。2.反复朗读课文，体会科学小品文生动、形象的语言特点。3.养成认真观察事物特征的习惯，感受自然与生命的可爱。学习重难点重点：分析莺的特性，体会作者対莺的感情。难点：品味优美的语言；学会细致观察自然万物。教学过程教师活动学生活动教研活动导入不久前，我们学了一首苏轼的钱塘湖春行，谁来背诵一下？其中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”提到了“莺”这种小动物，那么莺到底是一种什么样的动物呢？让我们随着法国博物学家布封的生动描绘，去仔细了解一下吧！背诵苏轼的诗，对“莺”这种没见过的小动物产生期待预习检测1.交流自己所了解的作者布封的相关知识。2.读准划线字词的读音，并解释词语。阴霾 （mi）：空气中因悬浮着大量烟尘而形成的混浊现象 欢畅（chng ）：欢乐舒畅 栖（q）息：有止息、隐居、暂住之意，另有寄居之所之意涵（hn）养：滋润养育 恬（tin ）静：闲适，安静千呵（h）万护: 十分呵护。想尽一切办法进行保护。 学生积极交流自己了解的布封，展示课外积累自读字词解释词语，互相纠错活动一走近作者笔下的莺初读课文，感知文本：1概括每一段大意（方法提示：中心句放在段首，也可放在段尾，个别情况下放在段中；说明+说明对象+说明内容）第一段，冬天是萧条冷漠的，鸟类的回归带来了初春的第一个信息。第二段，在森林的主人当中，莺科小鸟最多，也最惹人喜爱。第三段，介绍莺科小鸟的外形特征（外表）。第四段，介绍莺科小鸟的生活习性（活动范围和活动时的情况）。第五段，介绍莺科小鸟胆小、欢乐的生性及活动时间。第六段，在莺类中，黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些像夜莺。2试用课文中的词语概括莺的特性，并说说它最突出的特性是什？特性：活跃、灵巧、轻盈、好动，生性胆小、无忧无虑、唱歌，最突出的特性是唱歌。朗读课文，了解莺这种小动物的特点，思考问题，组内交流默读课文，思考并抢答活动二感受说明语言的美（一）1学生反复读课文，划出文章的精彩之处，在课文旁边作标注，感受本文的语言美、情感美；标出不明白的地方，思考揣摩。方法指导：品味语言从修辞、用词、写法等角度去领悟作者的感情。大屏幕投示：文中用词美，我喜欢因为它写出了；此句修辞美，我欣赏因为用写出了。2组内交流讨论，并作展示A比如文章第一自然段，运用了拟人的修辞方法，采用对比的手法，生动具体地展示了自然界萧条冷漠的冬季及充满生机与活力的春天，两相对比，更突出了春的魅力。B.“观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。”运用打比方的说明方法和拟人的修辞方法，生动具体地写出了莺的可爱性情。C.“观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。”运用打比方的说明方法和拟人的修辞方法，生动具体地写出了莺的可爱性情。D.早晨可以看见它采集露水，在夏天短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上摇晃树枝洗淋浴。本句写出了一个很有趣的场面，运用拟人化的手法，通过具体的动作描写，把莺的性格表现得淋漓尽致，又饱含着作者对这种小鸟的喜爱之情。F.这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命。学法指导：通过品味词语的妙用来品句子。明确：“唤醒”、“焕发”两个动词的运用，这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命，突出了莺的出现给大地带来了新的气象，饱含着作者对莺的喜爱、赞美之情。F最后一段。这段介绍莺动听的歌声，强调了黑头莺是众多莺类中叫得最好听的一种。它声音最流畅，歌喉轻快纯洁，歌声美妙动听，婉转而富有层次，唱歌的时间最长。“春天的唱诗班”，这是比喻的说法，是指春天众多的鸟类大合唱。这一段，作者把对莺的赞美推向高潮，“这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受。”多美的语言啊，在黑头莺的独唱中，结束了全文。这时候，作者情不自禁地写道：“听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？”（二）组内讨论：课文用文学的笔调描写与课后练习二中大百科全书生物学对莺的说明文字两种表达各有什么特点？课文用文学的笔调描写，写得形象、具体、生动，字里行间流露出作者对莺的喜爱之情，给人以美感，使人爱读。大百科全书生物学对莺的介绍用说明的表达方式，写得准确、简明，给人以知识反复朗读课文，并做标注，抓住特点，欣赏文中的语言。选择自己批注得用心的句子进行课堂展示。组内交流讨论，积极发言，认识生动说明和平实说明这两种表达方式的特点及作用用抢答的方式解决这一环节也是较好的选择。这个环节注意把说明语言和说明方法区别开来，学生回答要侧重说明语言的运用而不是说明方法。活动三体会蕴藏文中的情用自己喜欢的方式，带着以上分析理解，朗读课文，感受作者对莺的喜爱之情。自由选择朗读方式，体会喜爱之情活动四解决学习中的疑难在学习过程中，你还有什么疑难问题？请提出来，大家一起解决。预设：作者为什么还要写莺不让人喜爱的毛色呢?明确：这是一篇科学小品文。科学小品不仅要有文学性，更要有科学性，所以要让读者了解莺的外形体貌、生活习性，否则就起不到传授知识的目的，这段对莺“毛色暗淡”的描写，并不损害它在读者心中美好的印象“美好并不等于完美”。莺的可爱，并不主要在于它的外形，而是在于它们“活泼好动”“无忧无虑”和对人们心灵的启迪和触动。质疑问难，解决困惑作检测设计（作业） （一） 阅读下面的文段，完成练习。在莺类，黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些像夜莺。我们可以长时间地享受它妙美的歌声，甚至在春天的唱诗在销声匿迹之后，仍可以听到树林里黑头鸯的歌声。它们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不太宽广，但十分美妙动听、谈转而富有层次。这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受，听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动拨动情呢？1.给划线字注音并解释词语。销声匿（ ）迹涵（ ）养恬（ ）静2“在莺类，黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些像夜莺。”一句运用了_、_的说明方法。3.最后一句运用了什么修辞方法？有什么表达作用？4.概括本段的段意。参考答案：1.销声匿(n)迹:形容隐藏起来或不公开出现。涵(