《天鹅的故事》教学设计

1 / 9 天鹅的故事教学设计 文 章来源 m天鹅的故事教学设计 作者：陆凤娟转贴自：转载点击数： 118 天鹅的故事教学设计 作者陆凤娟 教材简析： 本文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神。 全文共分三段，文字优美，令人深思，给人启迪，指导学习课文时，重点在指导阅读理解天鹅破冰的场面描写，欣赏迷人的身姿，感知动人的故事，品悟感人的精神，教育学生爱鸟护鸟， 重视保护生态平衡。 教学目标： 1、学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，有感情地朗读课文。 2、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 2 / 9 3、在朗读的基础上指导复述，并且学习课文的写法完成片段的仿写。 教学重难点：学习第（ 5 7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教学准备：文字投影，图片投影，录音带。 教学时间：三 课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习字词，读通课文，理清脉络，完成字词的仿影描红等。 教学过程： 一、导入新课： 1、谁能说说在你的印象中天鹅是一种怎么样的鸟？ 2、揭示课题：天鹅的故事读题目 二、初读课文： 1、课文讲了有关天鹅的什么故事呢？带着问题自读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，读同课文，用自己的话说说课文讲了有关天鹅的什么故事？ 2、四人小组交流学习所得，特别是联系上下文理解有关词语的 意思。 3、检查学习： A、读词语 3 / 9 好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束 俄罗斯寒潮降临一无所获转悠清脆窟窿激动人心 B、分自然段个别读课文，涉机纠正读音。 c、用简短的话说说课文的大意： 课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。 三、再读课文 1、帮助学生理清楚课文的层次： 课文哪些部分是写老天鹅带领天鹅群用身体破冰的？其它部分写的是什么？ 一（ 1）写 俄罗斯老人请我到他家做客。 二（ 2-7）写俄罗斯老人给我讲一群天鹅在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的场面。 三（ 8）写老人再也没用过猎枪的原因。 2、让学生根据课文质疑 四、学习生字 1、提醒注意点 2、学生仿影描红 五、布置作业： 1、习字册 2、熟练朗读课文 4 / 9 第二课时 教学目标：凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领 悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 教学过程： 一导入新课 1.通过上节课的学习，天鹅的故事这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？ 2.讨论交流。（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。 二精读领悟第（ 5 7）自然段 1.自学思考：这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节？哪些词句？请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。待会儿交流。 2.学生自读思考，教师巡视指导。 3.讨论交流，相机点拨。 讨论：哪些小节最让你感动？（课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。） 5 / 9 （一）第 5 自然段 突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次 1、指名读 2、这一自然段哪些词语 最让你感动？为什么让你感动？ A、 “ 胸脯和翅膀 ” 老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。 B、 “ 腾空而起 ” ，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。） 指导读这个词语。 c、事实证明，老天鹅的这一举动，力量是巨大的，从哪儿看出来？（石头似的、沉重、颤动） 点拨： “ 石头似的 ” 真的是石头吗？ 指导读 “ 重重、扑打、沉重、颤动 ” D、老天鹅可是血肉之躯，痛不痛，他怕不怕，可冰面还没有碎，怎么办？学生再读 可冰面仍然没有破裂，怎么办？学生再读 6 / 9 如果依然没有破裂，怎么办呢？再来 啊，真难，现在仅仅是颤动了一下，又没破裂 （再来一次）这叫顽强！ E、老天鹅用自己的血肉之躯，砸出了一个窟窿，这是一只顽强的老天鹅，顽强的破冰勇士。老天鹅这样做是以什么为代价的？这让我们感受到了他的 （板书：勇敢）他这样做又是为了什么？（板书：奉献） F、师范读，生想象。让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接 二连三撞击冰面的镜头。 G、多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。 （二）第 6 自然段 1、面对这样舍已为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是 （破冰勇士） “ 勇士 ” 就是 勇敢的战士 2、导读：这时，别的天鹅 。它们 ，瞧着 。只听得 嚓 嚓 ，冰层 ，接着 ，冰面终于 。这位 沿着 ，水面 。 3、为什么说老天鹅是顽强的 “ 破冰勇 士 ” ？（冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，洒下了老天鹅的斑斑血迹。） 4、如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？ 7 / 9 5、而这群天鹅正是这么做的，下面的故事也证实了这一点。指名读。 6、出示插图，这是天鹅们集体破冰的场面。请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？ 7、带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。 8、齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。 9、每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板 书：拼搏）你觉得这群天鹅怎样？（板书：团结） （三）第 7 自然段 1、导读：在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于 。就好像 ，所有的天鹅 。它们 ，不时 。 2、文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里胜利的欢呼 “ 克噜 克哩 克哩 ” 中你听懂了些什么？ 4、齐读第（ 5 7）自然段。 三、精读领悟第 8 自然段 1.同学们，读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯 杰潘老人，他的触动一定更8 / 9 大，找出来读读。 2.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？ 4.齐读第 8 小节， “ 深情 ” 地 四、配乐赏读全文 第三课时 教学目标：总结课文，迁移写作。 教学过程： 一、有感情的朗读课文 根据自由组合的小组形式展示朗读技艺，集体评分。 二、指导复述 1、一群天鹅在老天鹅的 带领下破冰的场面是最感人的，能不能把这个过程复述下来。 2、指导：老天鹅（腾空而起像石头重重扑打镜子般的冰面颤动） 其它天鹅（呆呆看着 齐心欢快昂首挺胸游动捕食欢