《奇妙的国际互联网》说课稿一

1 / 6 奇妙的国际互联网说课稿一 奇妙的国际互联网说课稿一 作者：佚名转贴自：转载点击数： 137 奇妙的国际互联网是苏教版四年级上册第五单元中的一篇精读课文。全文紧扣 “ 奇妙 ” 用形象化的比喻来说明抽象的科学知识，语言生动活泼，意思表达得深入浅出，增强了文章的可读性。我将从以下四方面来说说我教授这节课的过程。 一、说教材 奇妙的国际互联网是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构，工作原理与人们关系的介绍，让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人 们生活带来的方便也将越来越来多。 本课的教学目标是 : 1理解课文内容，了解国际互联网的结构、工作原理和人们密切的关系。 2感悟、体会国际互联网的奇妙之处。 3激发学生爱科学，用科学的兴趣和感情。 教学重点：了解它的工作原理、构造和作用，体会起奇妙之处。 二、说教法和学法： ，本课选择了目标教学法，谈话教学法。用运多媒体课2 / 6 件。 语文课，重在通过对语文文字的接触、揣摩，培养学生的语感，积淀语言。如何在说明性文 体课上上出语文味，是一大难点。但本设计应突出了语文学科的第一特性。根据本课的特点及学生的认知规律，选择以读代讲，以合作探究代讲以图引文，图文结合。利用多媒体手段，抓住文中重点句子体会互联网的奇妙。通过课前预习、读、疑、想、议启发学生提出问题，到课文中去解决问题。在解决问题的过程中，启发学生思维，鼓励学生表达。 三、说教学程序 1）复习上节课所学词语。（开火车读） 2）明确本课的学习目标（上节课学了生字词，读了课文，这节我们做什么呢？理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理， 感悟、体会其奇妙之处） 3）出示课题齐读 4）精读课文感受奇妙 A、点击学习要求，按要求先自学，后小组合作学。（认真读每一句话从中能看出什么奇妙之处？可在句子边写简单的批注，如：大、快、多等）意在培养学生读书动笔的习惯，合作学习的习惯。 B、全班交流朗读感悟。 依次出示板书三个特点；大、快、多，学生很快找出相3 / 6 关句段。课件出示这些段落，通过读、想、议等方法让学生感悟互联网的奇妙，同时了解了互联网的结构及工作原理。 c、拓展延伸 互联网给我们 的工作、学习、娱乐、交往购物提供了种种方便，功能太多了，真是奇妙啊！除此之外，能不能说说你知道的？（引导学生说出：写文章，通缉犯罪分子，捐款，看病等）意在丰富知识。 5)总结全文激发兴趣 为了激发学生爱科学用科学的兴趣和情感，我总结说：同学们，奇妙的国际互联网这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人们有什么关系这几方面说明了国际互联网的奇妙，但这只是网络知识的一个很小的方面，犹如冰山一角，还有许多需要同学们不断的学习、探索。 6）课外作业巧布置，你把你的作业发送到老师的电子信箱，老师将在网上批改你的作业。这样的作业和课文内容紧密结合，这应该是学生所喜欢的一种方式。 四、说这节课的得失 这节课有以下两个优点： 1、注重学生各项能力的培养。 2、教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。 不足之处：没能很好利用网络，让学生亲自感受作用之4 / 6 大、之奇妙。由于时间关系，没能点明沉溺网络的危害。 自评奇妙的国际互联网的教学设计 奇妙的国际互联网时一篇介绍现代高科技的说明文 ，我上的是第二课时。重点是了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学，用科学的兴趣和情感。 这节课在总体上以学生的发展为本，着眼于学生的想象能力、问题意识、合作意识以及交流探究能力的培养，注重了教学目标的多元化，尊重学生独特的个人体验，在课中学生能充分感受到语文与生活的联系。 1.注重学生各项能力的培养。 在教学中，教师及时把握住学生的质疑国际互联网的样子、工作、作用是怎样的。利用这一契机，教者引导学生通过小组讨论、交流的形式自觉主动的探究学习，接 着按照三个部分进行交流。在课堂中，学生的独立思考、敢于表达自己见解的精神得到了培养，学生的想象能力、问题意识、合作意识以及交流探究能力也得到了培养。 2、教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。 在新课改理念的指引下，教者以对诗进行导入，学生充满兴趣，教学中，我既是学生学习活动的组织者，又是引导者，5 / 6 合作者。课堂上，教者与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点语句，品读句子。这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在 “ 读、悟、听、说 ” 中感受网络的神奇。这节课中，还注意架设教材与生活的桥梁，调动学生的情感体验，注意培养学生对事物正确的情感态度。 不足的是，学生对互联网的了解太少（据我调查我班有电脑家庭 46 家只有六家，上网的仅两家，大多数学生是在学校了解电脑的知识的）当后来知识拓展时，有些冷场，其次，我在设计时，虽然在作业里设计一道题：把作业发到我的邮箱，老师在网上批阅作业，但这个设计是华而不实起不到应有的作用。课后让我感到很遗憾的是：在课堂上没能很好的利用网上资源，拿校长的话说，没让身边的资源舞起来。在讲到互联网和人们生活息息 相关时，打开网页，让学生感受一下，查资料，聊天，玩游戏、看电影、或逛逛网上商场的感受和乐趣，这对完成教学目标有促进作用。从这一点来看，作为教育者的我来说：