《如梦令》说课设计

1 / 7 如梦令说课设计 如梦令说课设计 作者：佚名转贴自：转载点击数： 76 如梦令说课设计 附课文李清照如梦令 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却到海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。 （一）教学设想：本文是李清照的一首充满生活情趣和雅致的词，是李清照的惊世之作，女主人憧憬美好生活，关切着美好的事物，无忧无虑，敏感而多情。教学本词，应结合她生活的特定背静来理解，教学时可以拿入梦令 .常记溪亭日暮类比，以加强学生的理解。另外就是要注重学生横向的迁移，能够回忆起以前所学 的李的相关诗词，第三就是引导学生对其思想的把握，从而领会词的意境，提高学生对文学的欣赏水平。需要说明，本词最适用诵读，意会，也许任何的解读都是多余的。 （二）课标设计： 1、反复朗读，理解词意； 2、体会作者的思想感情； 3、了解古代词的形式和特点； 4、体会多种修辞方法的运用给苯词带来的艺术效果； 5、融入词情画意之中，探究词的情趣和意趣； 2 / 7 6、培养学生欣赏文学艺术的能力。 （三）教学重点：目标 1、 2、 4 （四）教学难点：目标 4 （五）教学方法：采用朗读、探究和赏析相结合的教学方法 （六）教学过程设计 1、导入课题： 让学生唱月满西楼 “ 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳独上兰舟 ” 老师：同学们猜猜看今天我们唱的谁的歌？（学生答李清照） 老师：真聪明，听歌可不是免费的，我们今天探究李清照的词！ 下面我说说鉴赏诗歌的一些要领：一是要注重朗读，最好能成诵，所谓 “ 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 ” ；二是要能够充分利用自己的联想和想象，因为诗歌是跳跃性的。否则理解李白的静夜思就是一个痴呆病患者在床前发呆三是要敢于见仁见智，这也是我们这节课所要锻炼的 “ 研究探讨，深入领会 ” 能力。好，哪位同 学能介绍一下李清照？ 2、走近作者 李清照 (约 1084-约 1155)，号易安居士，是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅长的，成就最高的还是词。 李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如3 / 7 如梦令、怨王孙两首词，于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活。醉花阴中含蓄地述说闺中的寂寞和对爱情的向往。凤凰台上忆吹箫、一剪梅等小词也都是她的闺情名篇。南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。菩萨蛮、念 奴娇、声声慢等词表现了词人长期流亡生活的感受。永遇乐在这类词中为代表之作。元霄佳节，词人远离那些香车宝马之邀，独自品尝战火后的凄清，这首词中，她已从自怜漂零之苦进而担忧现实的隐患了。到了渔家傲一词，虽然还有无所归处的痛苦感慨，但激昂的格调已表达了词人欲摆脱苦闷、追求自由的愿望。 李清照词风婉约，她的艺术特征表现在： 1 善于抒情造境。她善于把强烈的感情熔铸在艺术形象里，造成一种情景交融的艺术境界。她还善于从描绘一段情节、一个思想曲折中，显示出感人的意境来。 2 造语浅显新奇。李词语言既浅显自然， 又新奇魂丽，富于表现力。她的词用典不多，却善于运用口语、市井 俗语，使词写得明白而家常。李词的音节和谐，流转如珠，富有音乐美。 3、相关知识介 那么你们对词的知识又了解多少呢？词有几个 “ 小名 ” ？ （词由词牌、有的分上阕、下阕，它又叫长短句。不过有的4 / 7 词未必有上下阕，比如小令。） 下面我们看李清照的一首词如梦令（昨夜雨疏风骤），可能同学们更熟悉她的另一首如梦令，有哪位同学愿意把那首词有表情的背诵给大家听？ （如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起 一滩鸥鹭。另有醉花阴，： “ 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏後，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦） 4、融入文本 （ 1）朗读课文；字词拨正，朗读指导。 （ 2）请学生朗读课文并探究： A、你认为这首词是他早年还是晚年的作品？ B、那么你认为那个卷帘人是谁呢？ c、那么大家想象一下，李清照当时是以一种怎么样的心情去问丫鬟的？她为什么要这样问？而丫鬟又是以一种怎样的心态回答主人的？ （李清照的问表现出她对昨夜雨后花儿的关心，担心经过风雨的摧残花儿是否还依旧，而丫鬟的回答似乎漫不经心，这令李清照很失望，所以她纠正她的丫鬟说 “ 知否？知否？应是绿肥红瘦。 ” ） 5 / 7 D、那么你认为这首词的主题是什么呢？（对美好事物的珍惜） 5、赏析 如梦令是李清照早期的以篇名作，历来为人们所称道。词中刻画了一个年轻女子爱花、惜花的细腻感情，创造了鲜明、优美的艺术形象。此词写惜春敏感心理，并无深意，全凭高超的表现技巧和优美的艺术形象取胜。 一、独特的表现形式。 孟浩然春晓： “ 春眠不觉晓，处处闻啼 鸟。夜来风雨声，花落知多少。 ” 韩斡懒起： “ 昨夜三更雨，临明一阵寒。海棠花在否？侧卧卷帘看。 ” 一经对比，当知 “ 风雨 ” 与“ 落花 ” 间的联想，对花事春色的敏感，实为孟，韩两家诗所先有，而采用与侍女问答法， 则为女词人所独创。换言之，传统的题材，有她匠心独具，找到了最能充分体现其惜春心理的独特的艺术形式，从而焕发异彩，引人注目。 二、曲折、婉转，语浅言深。 “ 言情之词，贵乎婉转，最忌率直。语一率直，意即肤浅，势必难成佳构 ” （刘坡公学词百法）。 “ 作诗文贵曲 ” （袁枚随园诗话）。 “ 词贵愈转愈深 ” （沈祥龙 论词随笔）。 世人评如梦令 “ 短幅中藏无数曲折，自是圣词者 ” （黄6 / 7 了翁蓼员词选）， “ 全词一弛一张，婉曲尽情 ” ， “ 只数语中层次曲折有味 ” （云韵集）。令词体小，难于翻腾变化。此词却即含蓄隽永，又尽波澜起伏之能事。词从忆昨切入，起两句平起铺垫。 “ 雨疏风骤 ” 为 “ 落花 ” 张本， “ 不消残酒 ” 为 “ 惜春 ” 伏笔。以下与侍女问答。两人心绪不同，语气各别，相映成趣。“ 知否 ” 一叠，为词脉发展之必然转折，然叠得韵味无穷，那埋怨责怪、启发诱导的声情神态，维妙维肖，如在耳目。前人都认为如梦令安顿二叠语最难，此处却利用活 用了这叠语。结拍 “ 绿肥红瘦 ” 逼出题旨，收水到渠成之功。且回应篇首，针线严密，浑然一体。 三、自铸新词，人间绝唱。 口语化是李词的一大特色，但并不等于口语，而是有高度的提炼与精心的推敲。孟诗 “ 花落知多少 ” ，自然流畅；李词“ 绿肥红瘦 ” 含蓄精艳，形象优美而富于暗示性。与柳永 “ 红衰翠减 ” 相比，显然以语工意新取胜。 “ 绿肥红瘦 ” 是此词最为世人称道的佳句，因为它新颖、生动，王士祯花草蒙拾评此句云： “ 人工天巧，可称绝唱 ” 。 四、多种修辞方法的运用。 其一，拟人。： “ 绿肥红瘦 ” 中的 “ 肥 ” 和 “ 瘦 ” 用以拟写7 / 7 雨 后海棠花的花和叶。形象生动。 其二，借代。 “ 绿肥红瘦 ” 中的 “ 绿 ” 和 “ 红 ” 是叶和花的颜色，用以代指海棠的花和叶，十分贴切。 其三，设问。 “ 知否 ” 问得寻常，答以 “ 绿肥红瘦 ” ，妙语天成，奇妙无比。 其四，反复。 “ 知否，知否 ” 。 其五、隐喻。 “ 海棠花 ” 应是（变成