《威尼斯的小艇》教学实录

1 / 12 威尼斯的小艇教学实录 威尼斯的小艇教学实录 第一课时 师：同学们很精神 生：老师很精神 师：同学们，我们看黑板，读一读课题 生：威尼斯的小艇 师：声音很好听 威尼斯的小艇 师：后鼻音很到为 威尼斯的小艇 师：你可以当小小播音员 威尼斯的小艇 师：声音很柔和。 师：好，大家齐读 生：威尼斯的小艇 师：同学们，这 “ 小艇 ” 前加了个威尼斯，你怎么看？ 生：威尼斯是一个地方，它里面的小艇与众不同。 生 ：威尼斯是一个地方，我们这里没有 生：威尼斯是一个地方，小艇是它们的特产 生：威尼斯是一个水上城市，小艇是重要的交通工具。 生：威尼斯的小艇就象我们这里的汽车。 师：我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。 小艇有什么与众不同？威尼斯和小艇有什么关系？大2 / 12 家放开声音读读课文，找出不懂的问题来提问。 生：自由朗读 师：同学读得非常认真，也非常投入，课文读完以后，老师想问一下，这篇课文读完了，你想跟大家说些什么？ 生：威尼斯真伟 大。 生：威尼斯像小孩一样，早上快活玩耍，晚上就睡觉了 师：天才的比喻 生：我想去坐一坐小艇 生：交通工具跟我们与众不同。 师：（因为开始有个学生说到小艇与众不同）证明你理解是正确的，读了课文，刚才我猜对了。 生：我在小艇里看书，拉开窗帘，很美。 生：威尼斯的船夫驾驶技术真好呀 师：你也想当一回船夫 生：景色优美 师：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照 相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。 生：（读课文） 师：带了照相机了没有？你的眼睛就是相机，最想将什么拍下来？ 3 / 12 生：最想把威尼斯的小艇拍下来。 师：在课文的哪里？念给大家听听。 生： “ 威尼斯的小艇 蛇 ” 生：我想把街头夜景拍下来（ 等于街头汽车 你觉得特别美。 ） 师：你得把那种感觉读给大家听，让大家都睡着了，读读看，是不是让大家都睡了。 生：（从开始的念变成读，从读变成有感情读） 师：谁也想把夜景拍下来？ 生：读 师：那么安静的夜晚，古老的威尼斯沉睡着，你要用什么样的语气，什么样的声音告诉大家？ 生：轻轻地（再读一次） 师：王老师也想读读这个地方，你们看着王老师，把书放下（等读书准备就绪，师范读） 师：咱们一起像王老师这样读好吗？ 生：齐读 师：真好，谁想拍得跟这些同学不一样？ 生：我想把威尼斯的人拍下来（读） 师：哦，你想把商人及各种各样的人拍下来。 师：同学们，咱们走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，拍了不少的照片，但我们学习课文得深入课文，得一个字一4 / 12 个字，一个词一个词 ，一句话一句话的琢磨，读完了以后，你肯定有新的发现，有新的体会，有新的感受。我们再认真仔细读一次第这段话，谈谈你的新感受，等等交流，注意把自己读懂了的地方用波浪线划一划。 生：读 师：好，停！这两段话大家都读懂了吗？你读懂了一个词，一个句子，一个标点或者都读懂了一段话，把你的感受跟同学交流，做一下分享。 生： 行动起来 仿佛一条蛇。 师：你读懂什么？ 生：威尼斯的小艇就象新月。 师：真的读懂了吗？你知道什么是新月吗？ 生：刚刚发现的月亮 师：那今天晚上我刚 刚发现又大又圆的月亮是新月吗？那是满月。什么时候的月亮是新月呢？ 生：月牙儿是新月 师：问题听清楚，什么时候的月亮是新月！要不要老师告诉你们？农历月初的时候叫新月。 师：新月像什么呀？ 生：眉毛，镰刀，香蕉，小船，小艇 生：老师我要说体会。（读：行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。） 5 / 12 师：你再读给大家听，把感觉读出来。 生：读（努力找感觉） 师：这句话真的读懂了吗？王老师有两个问题想问你，第一个，仿佛是什么意思？ 生：好象 师板书： 1、行动起来， 轻快，灵活，好象一条蛇。 生：齐读 师：第二个问题，轻快、灵活用一个次连起来。 生：既轻快又灵活。 师：那我把它说成这样 板书： 2、行动起来，既轻快又灵活，仿佛一条蛇。 生：齐读 师：能不能改？ 生：行 师：好，那我们分四人小组讨论，先确立专题讨论讨论，如果把书上的句子改成 1 或者 2 到底行不行！ 生：讨论（师巡视） 师：好，每个小组议论纷纷，气氛活跃。研究第一个专题的举手。 生：我觉得用仿佛好一点，好象就很不一样。 生：仿佛比好象要 像一点。其实仿佛就是好象，好象就是仿佛。 6 / 12 生：仿佛深奥一点，好象就是好象。 生：课文前面以后有一个像了。 师：读，读给大家听一听 生：有点像独木桥 也有像 就这里跟前面都不一样。 像沙发。 师：真好，一个非常伟大的发现呀。 板书： 有点像 像 仿佛 像 一般 师：你叫什么名字？（生回答）非常了不起，非常伟大的发现，从中你发现了什么？ 生：打比方都不一样 师：不重复，不一样，这样的文章读起来都不 一样，都有变化，真好，一起读一读 生：齐读这一段 师：咱们通过自己的研究，自己的发现，自己的智慧，解决了问题，我们来读课文里的这句话。 生：齐读（行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。） 师：不行 生：指名读 师：不行（轻快、灵活得读好） 7 / 12 生：指名读 师：不行，听老师读一读。（轻快，灵活加速） 生：齐读 师：我们再读一读黑板上的这句话 生：读 师：感觉既不轻快又不灵活。看文章写得那么好，生动、形象、优美，再来读读 生：读课文 师：读课文时把它独特、轻快、灵活读出来 生：再读一次 师：读到这样生动、形象、优美的语言，你最想做什么？ 生：拍照，看风景，坐小艇去感受一下，去威尼斯转一圈。 （第一课时完） 第二课时 师：准备好了吗？语文书打开了吗，笔没放好的都没有准备好。 师：同学们真聪明 生：老师真聪明 师：同学们真可爱 生：老师真可爱 师：同学们再接再厉 8 / 12 生：老师再接再厉 师：通过上节课的学习，同学们已经领略到威尼斯小艇的独特 ，灵活，轻快，一定深深印在心上。怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，是死的，没有了人，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是 生：船夫 师：自己读一读写船夫的那一段 （指名读） 咱们一起读，王老师读开头，你们接下去读。 师生：读 师：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？ 生：船夫，你的驾驶技术真好 生：船夫，你辛苦了 生：船夫，开慢一点 生：船夫，你能教教我吗 生：船夫，下次我还会光顾的 生：船夫，小艇开慢一点，我想看看风景 师：船夫最想说什么？ 生：请上船，我会开你们到处走一走的 生：小朋友，快来坐我的小艇吧！ 生：不用怕，我的技术很好，不会翻船的。 9 / 12 师：现在四人小组来，推荐一个人做船夫，其他同学当游客。注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上；游客是来自己各国，你听了吆喝后有什么问题要问？ 生：讨论 师：做船夫的举手，请上台！你是一号船夫，你是二号船夫，你是三号船夫。下面都是游客。 师：咱们有请一号船夫， 掌声有请。 生：各位游客，我可以到很多景点，我的驾驶技术很好，我的小艇也很漂亮，有皮垫子，象沙发，你可以坐在里面看书，不管多少的地方我都能快速驶进去。 生：我是二号船夫，大家快来坐我的船，你要快点，我就要开快一点，你要慢，我就开慢一点。 生：表演（小朋友自己请一个同学合演） 师：你们有什么问题想问就问 生：请问一号船夫你的船免费吗？ 一号船夫：（想了想）我的技术很好，如果你满意就给，不满意 生：请 问二号船夫，你的船会不会涨价？ 二号船夫：这个呀，那就看你的路程有多远了，太远了当然要加钱！游客重的话，也要加一点。 10 / 12 生：三号船夫，你是个女的，你有力气驾驶吗？ 三号船夫：我都已经当船夫了，当然了。 师：愿意上一号船的举手，上二三号的分别举手。 师：威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？威尼斯有什么地方给你留下深刻的印象，把这些地方用笔划出来。 生：划，读 师：独特风情，优美风光，什么地方给你 留下深刻印象？能读个大家听听吗？ 生：大建筑物残破说名历史悠久（读相关课文） 生： 走到小艇里去 （戏好看） 生：那里有许多小艇 生： 师：白天，威尼斯冲面生机活力，晚上，寂静围绕着威尼斯入睡，这些情景产生都跟什么有关？ 生：小艇 师：当小艇怎么样时，威尼斯充满活力，当小艇怎么样时，威尼斯寂静入睡？ 生：做生意时（找出句子）靠岸的时候就静下来。 师：威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。同学们 想一想，11 / 12 除了书上用小艇做来的事外，你想想，还有哪些人用小艇做什么事？ 生：先齐读课文第五段，再想象 生：我看见女教师提着手提包，匆匆忙忙坐上小艇去学校上课。 生：看见科学家坐上小艇去考察 生：看见小学生背着书包上船，在朗读课文。 生：看见运动员坐小艇去打球 生：我看见西门豹穿着唐服来考察了 师：那是科幻片 生：我看见病人坐小艇去医院，旅客去游览 生：小姑娘卖花 生：提着蛋糕坐在小艇里过生日 生：温州的记者去采访船夫， 师：哈，温州人去卖 鞋了肯定有 师：好，人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人，更加