《宋庆龄故居的樟树》教学实录

1 / 8 宋庆龄故居的樟树教学实录 莲山课 件 k 宋庆龄故居的樟树教学实录 作者：非儿依依转贴自：转载点击数： 254 宋庆龄故居的樟树教学实录 师：这节课我们继续学习宋庆龄故居的樟树。（板书课题，生读课题） 师：上节课，我们学习了第三小节，知道了什么？ 生：知道了宋庆龄舍不得离开故居的两棵樟树。 生：知道了宋庆龄故居有两棵樟树。 生：知道了宋庆龄十分喜爱这两棵樟树。 师：是啊，喜欢这两棵樟树，课题应该怎么读。 生：再读课题（语速慢了，显得深感） 师：上节课，看看课题 ，还能记起上节课我们留下的三个问题吗？ 宋庆龄故居的樟树（宋庆龄是个怎样的人？） 宋庆龄故居的樟树（为什么樟树这么多，而作者单写宋庆龄故居的樟树呢？） 宋庆龄故居的樟树（樟树是什么样的？有什么特点？） 师：文章哪两小节仔细描写了樟树？ 生： 4、 5 两小节。 2 / 8 师：齐读 4、 5 两小节，读后在文中找出一个最能体现樟树生长特点的词语。 生：蓬蓬勃勃。 师：蓬蓬勃勃是什么意思？ 生：充满生机，很有精神。 生：有旺盛的生命力。 师：樟树很茂盛。 生：樟树长很茂密，枝繁叶茂。 师：前两位同学把 樟树当做了人，从 “ 蓬蓬勃勃 ” 看到了旺盛的生命力！后两位同学的描绘，让我们仿佛看到了蓬蓬勃勃的樟树。请同学们再读读第四自然段，看看课文中哪些句子具体描写了樟树的蓬蓬勃勃？ 生：稠密的树叶绿得发亮。我从 “ 稠密 ” 看出樟树的叶子多而密。 生：我从 “ 稠密 ” 看出樟树枝繁叶茂，从 “ 绿得发亮 ” 又感受到它充满生机。 师：理解得真好，能把你的理解读出来吗？ 生：感情朗读！ 师：好！跟他读！ 生：齐读 生：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。我从 “ 枝干粗壮 ” 体会到樟树很强壮，像一位勇敢3 / 8 的战士。 师：能再读读好吗？ 生：感情朗读。 师：我只感受到樟树 “ 伸得远远的 ” ，没有体会到 “ 枝干粗壮 ” 。大家试着练练呢？ 生：感情朗读。 生：樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。我从 “ 四季常青 ” 看出樟树生命力顽强。 师：是啊，樟树生命力顽强。一年四季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难呀？樟树会经历哪些磨难呢？你能用这样的句式来说一说吗？ （出示：无论是 还是 ，它们总是那么蓬蓬勃勃。） 生：无论是刮风还是下雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。 生：无论是狂风暴雨还是天寒 地冻它们总是那么蓬蓬勃勃。 师：是啊，不管遇到多大的困难，它们总是那么蓬蓬勃勃！ 生：无论是炎热的夏天还是寒冷的冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。 生：无论是荒野角落还是冰天雪地，它们总是那么蓬蓬勃勃。 师：不管条件多么恶劣，它们总是那么蓬蓬勃勃！ 师：多么顽强的樟树！让我们一起来读第四小节，会背的就背。 生：感情朗诵。 4 / 8 师：课文还向我们描写了 （生跟说樟树的 “ 可贵之处 ” ）你心里还有哪些词和 “ 可贵 ” 意思相近。 生：宝贵。 生：珍贵。 生：高贵。 师：樟树高贵在哪呢？（投影第五自然段）默读课 文第五自然段，思考。 生：我觉得樟树高贵在于樟树本身具有一种香气。这香气能驱虫。 师： “ 本身 ” 就是 （学生跟说 “ 本来就有 ” ）那么你的哪些品质可以说是本来就有的呢？ 生：我从小就跟爸爸学打篮球，雨天也很少放弃。我觉得我本身就有一种坚忍不拔的品质！ 生：我从开始学习起，就很刻苦，很自觉。我觉得勤奋好学的精神是我本身具有的！ 师：樟树本身具有一种香气！从中你知道了了什么？ 生：我知道了樟树的香气是与生俱来的。小虫子都怕它！ 生：只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。 师：一点也感觉读到你的肯定，再 读读这句话。 生：再读。 生：即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。我从 “ 即使 仍然 ”5 / 8 感受到樟树的香气是本来就有的！ 师：即使，就是 （生跟说：假如。）退一步说樟树枝枯叶落、制作成家具的时候（引读），香气仍然不变。 师：那么枝繁叶茂是呢？ 生：当樟树枝繁叶茂时，香气四逸 生：当樟树枝繁叶茂时，你还没靠近它一股香气就扑鼻而来。 师：课文既然写樟树香，能驱虫，又为什么要写其他树招虫呢？ 生：这是对比，更能突出樟树本身的可贵之处。 师：这就是侧面烘托。文章学到这，你觉得这是两棵什么样的樟树。 生：这是两棵稠密、具有香气的樟树。 生：这是两棵蓬蓬勃勃、香气扑鼻的樟树。 生：这是两棵蓬蓬勃勃，香气能驱虫并且永久保持的樟树。 生：这是两棵蓬蓬勃勃，香气能驱虫，永久保持，深受宋庆龄喜爱的两棵樟树。 师：那么宋庆龄又是个怎样的人呢？我们曾学过孙中山陋习，我们把孙中山称为 “ 国父 ” ，那么宋庆龄就是 “ 国母 ”了，看图，说说宋庆龄给你留下了什么印象？ 生：美丽、慈爱、高贵。 生：漂亮、典雅。 师：漂亮、典雅就是高雅。 6 / 8 师：除了从图上 看到的这些印象外，还能根据你课前浏览的资料补充一下吗？ 生：她热爱祖国，身在过外，也想着祖国。 师：爱国爱民。 生：她热爱儿童，在 “ 文革 ” 期间， “ 四人帮 ” 在上海的代理人妄图取消宋庆龄亲手创办的儿童艺术剧院。宋庆龄回到了上海，她驱车直往儿童艺术剧院深情地凝望着剧院的大门。很快， “ 孙夫人来看儿童艺术剧院的牌子了 ” 这个消息不胫而走。宋庆龄的到来，迫使 “ 四人帮 ” 悄悄地撤走了。这件事被这里的人们称为 “20 世纪新神话 ” 。 师：樟树的香气让虫子离得远远的，是什么让 “ 四人帮 ” 如此害怕呢？ 生：是宋庆龄的一身正气！ 师：你真是宋庆龄的知音啊！ 生：她是伟大的爱国主义、共产主义战士，追随孙中山革命了近七十年。 师：进七十年的革命让我们知道她是一位永葆革命青春的特殊女性。难怪美国记者安娜说 “ 她是我所知道的世界上最温柔，最高雅的女性。 ” 法国著名的作家罗曼罗兰说 “ 你认为我们卓越的宋庆龄只是一枝香溢全球的美丽鲜花吗？不，不，她是一头要冲破天罗地网的雄狮。 ” 师：学到这你知道，我们认识了一位怎样的女性呢？ 7 / 8 生：这是一位永葆革命青春、充满活力、大义凛然的特殊女性。 生：这是一位一身正气、爱国爱民、永葆革命青春的特殊女性 。 师：作者为什么要写宋庆龄故居的樟树了吗？ 生：因为樟树和宋庆龄有很多可贵的相同之处。 师：能联系课文具体说说吗？ 生： 师：多么崇高的人啊。现在你知道为什么人们到宋庆龄故居来瞻仰，都要怀着崇敬的心情在那两棵樟树下留影了吗？引述：其实，这两棵樟树就是 透过这两棵樟树，人们仿佛就看到 反思：我是想抓住三个问题展开教学的， 宋庆龄故居的樟树（樟树是什么样的？有什么特点？） 宋庆龄故居的樟树（宋庆龄是个怎样的人？） 宋庆龄故居的樟树（为什么樟树这么多，而作者单写宋庆龄故居的樟树呢？ ）这三个问题的纵深推进也就是学生通过智慧碰撞，产生对宋庆龄人格的崇敬的过程。学生在这过程中积极思考，进行语言实践活动，提高语文素养。 根据我校学生在军校共建的各类活动中，对宋庆龄生平、宋庆龄基金等重要事迹已经有了初步了解。因此在教学中，我让学生根据文中插图谈谈宋庆龄在他们心着的印象，再让他8 / 8 们结合以前对宋庆龄的了解谈谈想法，让宋庆龄爱国、爱儿童、一身正气人物的形象在学生心中高大、清晰起来。在次基础上让学生感悟到作者借物喻人的真实协作目的。教学效果良好。 可惜的是，由于我对文本的定位问题，我在阅读过程中，没有进入角色，体会到作者对樟树的热情和对宋庆龄的的深切怀念。所以